（新教材备课）时间在哪里 第3课时 我的时间小书（说课稿）人教版数学二年级下册

知识精准 重点聚焦 梯度明晰 学练无忧 时间在哪里 第3课时 我的时间小书 说课稿 人教版 数学 二年级下册（新教材） 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是《我的时间小书》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 本节课是人教版数学二年级下册“时间在哪里”单元的第三课时，是在学生掌握时、分、秒进率、时间认读及短时间感知后的综合应用课。 教材以“时间小书”为核心载体，遵循“解读—应用—创作”的逻辑脉络，通过解读他人时间小书、提出并解决时间计算问题、制作个人时间小书等活动，将时间知识与生活实践深度结合。 教材重点渗透分段计时法，帮助学生突破跨时段时长计算的难点，同时培养学生梳理时间顺序、规划日常活动的能力。 这一内容为后续更复杂的时间问题解决奠定基础，充分体现了“数学源于生活、用于生活”的编排理念。 二、说学情 二年级的学生已掌握时间的认读方法和时、分、秒的进率关系，能感知短时间的实际时长，具备一定的生活观察和简单逻辑思维能力。 但对于跨时段活动的时长计算，学生缺乏系统方法，容易在“时、分单位换算”和“分段计算”上出现困难。 此阶段学生喜欢具象化、实践性的学习方式，“时间小书”的形式能将抽象的时间转化为具体的生活事件，有效激发学生兴趣。 不过，学生在梳理时间顺序、规范表达时间计算过程方面，仍需要教师的针对性引导。 三、说教学目标 结合新课标要求和本节课的具体教学内容，我制定了如下教学目标： 能借助“时间小书”清晰梳理一日活动的时间与事件顺序，明确时间小书的核心要素（时间、事件、地点等）。 掌握分段计时法，能运用该方法算出跨不同时段活动所使用的具体时长，理解时间计算的基本逻辑。 能根据时间小书提出与时间相关的实际问题，并运用所学方法解决，提升问题解决能力。 运用时间计算方法，解决生活中类似的行程时长问题，养成合理规划时间的好习惯。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下： 教学重点：掌握用“时间小书”梳理活动时间并计算不同活动用时的方法。 教学难点：运用分段计时法计算跨不同时段活动的时长。 五、说教法学法 1. 教法 本节课我将采用情境教学法、案例分析法、实践创作法、小组合作探究法和讲练结合法等教学方法。 通过创设“解读时间小书”“制作个人时间小书”的生活化情境，激发学生学习兴趣；借助小明的《冰雪乐园一日游》时间小书案例，引导学生分析时间与事件的关联。 组织学生实践创作时间小书，在动手过程中巩固知识；引导小组合作探究跨时段时长计算方法，突破教学难点；通过“讲解+练习”的模式，强化学生对时间计算方法的掌握。 2. 学法 学生将采用观察分析法、实践创作法、合作探究法和归纳总结法等学习方法。 通过观察分析他人的时间小书，掌握时间小书的结构和核心要素；亲身实践创作自己的时间小书，梳理个人活动的时间顺序；在小组合作中探讨跨时段时长计算技巧，分享思路、互相启发；归纳总结时间计算的两种方法，形成系统的认知，提升知识应用能力。 六、说教学过程 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中领悟到学习方法和策略。为此，我设计了以下教学环节： （一）温故引新，开启新程 教学过程的第一步，我会通过两道选择题回顾旧知。第一题提问“一分钟之内不可能完成的事件”，第二题提问“一秒钟最有可能完成的事情”，引导学生准确作答，巩固对短时间的感知。 接着进行情境导入，出示小云一天活动的钟面图，提问“小云的一天是怎样安排的”，邀请学生分享观察结果。 随后追问“有 ... ...