人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《百分数的认识》教学设计 教学内容：人教版六年级数学上册第80-81页内容。 核心素养目标： 1.学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、 写百分数。 2.会解释百分数的实际含义，培养学生抽象、归纳、比较、分析、综合的能力。 3.学生感受百分数在实际生活中的应用价值，激发学好数学的情感。 教学重、难点： 1.理解百分数的意义。 2.理解百分数与分数的联系和区别。 学情分析： 百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.将下面的数分分类。（从数形上认识百分数） 整数： 小数： 分数： 百分数： 引导出新的数：百分数（提示课题：百分数） 2.仔细观察，百分数由几部分组成？（数和%） 3.说说生活中的百分数：你还在什么地方见过这样的百分数？ 二、探索交流, 学习新知 （一）自主学习 1.教材81页内容（3分钟） （1）百分数怎样读 （2）百分数怎样写 （3）完成教材81页做一做1、2题 2.随堂练习：读一读下面的百分数。 17 % 45 % 99 % 100 % 140 % 0.6 % 7.5% 33.3 % 121.7 % 300 % （1）学生开火车读，归纳总结百分数的读法。（先读%，再读数） （2）引导学生上下一组组数据对比发现：%前面的数即可以是整数，也可以是小数。 （3）引导学生从左往右对比发现：%前面的数可以小于100，也可以大于100. 3.百分数的写法 （1） 师板书80%，明确百分数的写法。（先写数再写%，强调%的书写顺序） （2）生书写三个不同的百分数，并说说自已写的百分数。 （二）合作交流 1.以“一部手机的充电量是93%”为例。小组合作(2分钟)： （1）找出题中单位“1”的量： （2）这里的“93%” 表示的意义： 2．照样子说一说下面百分数的意义。 （1）一衣服的含棉量是84%。 （2）牛肉中的蛋白质含量大约占20%。 3.对比、分析93%、84%、20%三个百分数与分数之间联系，并总结出百分数的意义。 4.比较几种肉类中的蛋白质含量，归纳总结出百分数的特点及百分数与分数之间的区别。 （三）百分数与分数在意义上有什么相同和不同？ 相同：表示两个数之间的关系。 不同：百分数还表示具体的数。 三、巩固应用，内化提高 1.真假难辨 （1）一段绳子长 米… （ ） （2）一段绳子长29%米… （ ） （3）第一段绳子是第二段绳子的　　（ ） （4）一根绳子剪去的占这根绳子的 米（ ） 2.选择合适的百分数填空，并说明理由。 97.3% 4% 100% 38% 2.7% 60% 45% (1)六二班57人，今天全部出勤，出勤的人数占全班人数（ )。 (2)成年人的人体中，水分大约占总体重的( )。 (3)地球上的水资源，海水占了( )，淡水占了( )。 四、课堂总结，反思提升。 1.这节课你们都学会了哪些知识？ 2.名言警句。 五、板书设计： 百分数的认识 读法: 先读%，再读数 写法：75% ，先写数，再写% 意义：表示“一个数是另一个数的百分之几”。 作用： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...