2.3 气体的等压变化和等容变化 学习目标 一、学习目标 1．知道什么是气体的等容变化过程；掌握查理定律的内容；理解p-T图象的物理意义；知道查理定律的适用条件。 2．知道什么是气体的等压变化过程；掌握盖-吕萨克定律的内容、数学表达式；理解V-T图象的物理意义。 3．知道什么是理想气体，理解理想气体的状态方程。 4．会用气体动理论的知识解释气体实验定律。 二、核心素养 【物理观念】根据查理定律和盖-吕萨克定律的内容理解p-T图象和V-T图象的物理意义。 【科学思维】培养运用图象这种数学语言表达物理规律的能力。 【科学探究】领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。 【科学态度与责任】培养运用图象这种数学语言表达物理规律的能力。领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。 教学重 难点 重点： 1．查理定律的内容、数学表达式及适用条件。 2．盖-吕萨克定律的内容、数学表达式及适用条件 难点：对p-T图象和V-T图象的物理意义的理解。 教学方法 讨论法，合作交流法 思政教育 在“气体的等压变化和等容变化”教学中，可引入科学家探索气体定律的故事，如盖 - 吕萨克等。他们坚持实证、严谨钻研，面对难题不屈不挠。借此培养学生科学精神，激励其勇于探索未知，树立追求真理、为科学进步努力的价值观 。 教学过程 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 环节一 情境导入 活动一： 教师：玻意耳定律的内容和公式是什么？ 活动一： 学生：一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V成反比 评价一： 利用资源与评价计算有关的问题 复习导入 环节二 活动二： 气体的等压变化 猜想：在等压变化中，气体的体积与温度可能存在着什么关系？ 活动二： 阅读课本找答案：盖-吕萨克定律：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，其体积V与热力学温度T成正比。 表达式为：V=CT或V/T=C 评价二： 计算有关的问题 斜率越大，压强越小 环节三 活动三： 气体的等容变化 猜想：我们已经学习了等温变化、等压变化，那么如果气体的体积不变，压强与温度又有什么关系呢？ 活动三： 介绍查理的猜想与验证。 查理定律：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强P与热力学温度T成正比。 表达式为：或 评价三： 斜率反映体积大小 环节四 活动三：理想气体 活动三： 让学生在课本中找出理想气体的定义，特点及理想气体的状态方程。 或 评价三：一定质量的气体，体积保持不变，下列过程可以实现的是（ ） A．温度升高，压强增大 B．温度升高，压强减小 C．温度不变，压强增大 D．温度不变，压强减小 答案：A 课堂小结 一、气体的等压变化 二、气体的等容变化 三、理想气体 板书设计 1.盖—吕萨克定律：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，其体积V与热力学温度T成正比。V＝CT或＝。 2．查理定律：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强p与热力学温度T成正比。p＝CT或＝。 3.理想气体的状态方程：①＝；②＝C。 评价设计 课堂评价 1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)在质量和体积不变的情况下，气体的压强与摄氏温度成正比。 (×) (2)一定质量的某种气体，在压强不变时，其V T图像是过原点的直线。 (√) (3)一定质量的理想气体从状态1变化到状态2，经历的过程不同，状态参量的变化不同。 (×) (4)一定质量的气体，体积、压强、温度都可以变化。 (√) 课后评价 （作业设计） 课后习题：练习与应用第一和第二题 ... ...
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