中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第四节 人的性别决定 本节从“龙凤胎”现象引入，引导学生思考性别差异的成因，逐步揭示性别由性染色体决定的科学原理。内容涵盖男女染色体的差异、性染色体的类型与功能、生男生女的机制及其概率均等性，并通过模拟实验和数据分析强化学生的科学探究能力。教材还融入我国人口普查数据，引导学生关注社会现实，理解性别比例问题的科学背景与社会意义，体现了生物学与社会科学、伦理教育的跨学科融合。 学生已经具备基本的遗传学知识，知道染色体是遗传物质的载体，但对性染色体的具体作用机制尚不清晰。他们对“生男生女”这一话题充满好奇，可能受传统观念影响存在认知偏差。学生具备一定的逻辑思维和数据分析能力，能够进行简单的模拟实验和图表解读，但在科学推理和结论归纳方面仍需教师引导。他们喜欢参与互动和实验活动，适合通过模拟探究和小组讨论深化理解。 生命观念 理解性别是由性染色体决定的，掌握XX和XY染色体组合与性别的关系，认识性别决定的生物学机制。 科学思维 通过模拟实验和数据分析，培养“假设—验证—结论”的科学思维方法，能合理解释性别比例现象。 探究实践 能设计和完成“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验，掌握数据记录、统计与分析的基本技能。 态度责任 正确认识生男生女机会均等的科学原理，树立性别平等观念，关注人口性别结构与社会发展的关系。 教学重点：性染色体的类型与功能；生男生女的机制；模拟实验的设计与数据分析。 教学难点：理解精子类型决定性别；合理解释人口性别比例数据；树立科学的性别观念。 教师准备：PPT课件、染色体图谱、模拟实验视频、黑白围棋子、纸盒、记录表、数据统计表。 学生准备：预习教材内容，分组准备记录本、计算器、彩色笔。 一、导入新课 多媒体展示婴儿和龙凤胎的图片： 教师过渡：听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问，是男孩还是女孩？可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男性，有的发育成女性？生男生女由什么决定？生男生女的机会又如何？同学们想知道吗？今天就让我们一起走进第四节《人的性别决定》。 探究新知 探究一 男女染色体的差别 教师引导学生阅读教材P38～39内容，思考：(1)什么是性染色体？ (2)男性体细胞中的一对性染色体分别称为什么染色体？女性的性染色体又称为什么？ 学生阅读教材后回答。 教师讲述：染色体中与性别有关的染色体称为性染色体。男性的体细胞中的性染色体分别称为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的都是X染色体。你认为，X染色体与Y染色体在形态上有何不同？ 多媒体展示男女成对染色体排序图： 分小组完成讨论：(1)在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ (2)上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？ (3)图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ (4)想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 学生思考后回答，教师进行纠正和补充。 提示：(1)最后一对染色体是性染色体。 (2)左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞的染色体。 (3)左图最后一对染色体中较小的染色体是Y染色体。Y染色体与X染色体在形态上最明显的区别是：Y染色体较小，X染色体较大。 (4)男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y染色体；女性只有一种卵细胞，含X染色体。 师生共同归纳出男、女染色体的差别： 体细胞（46条） 生殖细胞（23条） 男 染色体组成：22对＋XY 染色体组成：22条＋X或Y 女 染色体组 ... ...
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