6.0中国的地理差异 第2课时四大地理区域（教案）- 2025-2026学年度人教版地理八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时　四大地理区域 　 本课时的教学重点在于认识四大地理区域的名称及划分依据，理解并比较四大地理区域的典型特征。内容要点是指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的大致范围，说出四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。通过本课时的学习，学生可以学会学习区域地理的方法。 学生的年龄特点决定了学生对空间区域的划分与理解的不足，教师在讲解时应注意对区域划分依据的讲解，从而确定区域范围。 目标要 求及核 心素养 运用地图，说出四大地理区域的位置、范围、划分依据及地理差异，明确同一地理区域内也存在较大的差异，感知博大中国，培养学生的读图观察能力和爱国主义情怀(区域认知、综合思维) 运用图文资料，列举生活实例引导学生感知区域差异，分析归纳划分四大地理区域的主导因素，理解地理事物的内在联系，感受祖国之美，培养学生的地理实践能力(区域认知、综合思维、地理实践力) 学业质 量要求 能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感 能够描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念 教学重点：我国四大地理区域的地理位置、范围及划分的主导因素。 教学难点：我国四大地理区域划分的主导因素及自然地理差异。 一、导入新课 日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答： (1)你所在乡镇的邮政编码。 (2)你所在地区的电话长途区号。 (3)某某同学身份证号码的前六位。 教师补充：我国地理区域有很多，划分依据不同，地理区域也就不同。例如根据行政管辖范围的不同，我国可划分为省、县、乡等行政区。以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。 教师提问：同学们知道我国共划分了哪几大区域吗？划分的依据又是什么呢？ 教师过渡：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，每个区域都有显著特点，且内部差异很大。这节课我们就来学习这些内容。 二、探究新知 1．自主学习：学生阅读教材P7的正文部分，说说我国可以划分为哪些地理区域，划分依据是什么。 学生交流回答。 学生1：根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区。 学生2：根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区。 学生3：根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。 2．多媒体展示教材P7图6.7“中国的四大地理区域”，学生在图中找出中国四大地理区域的名称、位置和范围：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 3．活动探究：了解我国四大地理区域的划分。 活动1：把学生分为三个小组，比较教材中图6.7和图6.1，认识四大地理区域划分的主导因素。 (1)找出西北地区和北方地区的分界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线。指出确定该界线的主导因素。 提示：西北地区和北方地区的分界线是大兴安岭—长城。与该界线的分布较为接近的等值线是400毫米年降水量线。确定该界线的主导因素是降水。 (2)找出北方地区和南方地区的分界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线。指出确定该界线的主导因素。 提示：北方地区和南方地区的分界线是秦岭—淮河线。与该界线的分布较为接近的等值线是1月0 ℃等温线和800毫米年降水量线。确定该界线的主导因素是气候(气温和降水)。 (3)找出青藏地区与其他地区的分界线，并指出确定该界线的主导因素。 提示：青藏地区与其他地区的分界线是昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉—横断山脉。确定该界线的主导因素是地形、地势。 活动2：从名称看，四大地 ... ...