8.3　特别行政区——香港和澳门（教案）- 2025-2026学年度人教版地理八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第三节　特别行政区———香港和澳门 本节是第八章“南方地区”的第三节，是我国三个具有代表性的区域之一。两个特别行政区是我国的南大门，地处珠江入海口附近，靠近国际主航道，位置非常重要。 本节课共分为两大部分，第一部分是“特别行政区”，第二部分是“港澳与祖国内地的密切联系”。 第一部分着重强调学生掌握最基本的读图识图能力和提取信息能力，在图上识读出香港和澳门的组成部分、位置、地形，理解其地形导致的“人多地狭”特点和解决方法，以及从文字和图片中提取出港澳的气候和文化特点，认识到港澳是中华民族的一份子，文化同源、人缘相亲、民俗相近。第二部分首先阐述了香港和澳门与祖国内地的经济联系模式及其各自的经济特色，在此基础上进一步讲述“粤港澳大湾区”协同发展、优势互补、互惠互利的合作模式。 总体来说，教材设计简单合理，内容重点鲜明，具有鲜明代表性，前后呈递进关系，阅读材料全面合理，给师生上课时提供很大便利。 在前面的学习中，学生通过读图分析、对比等方法认识了各区域地理的特点和差异，已基本具备了运用资料分析地理问题的能力。另外，学生在学习关于香港和澳门的回归以及“一国两制”政策上是有一定基础的，但学生对自由贸易港、国际金融中心等新的名词比较陌生，了解不多，可着重讲解。 目标要 求及核 心素养 能够通过图文资料，知道港澳地区的地理位置、范围、回归时间、人口、面积，并能理解“一国两制”政策(区域认知) 能够运用图文资料，分析香港和澳门的自然地理特点，了解其地理位置和自然环境的优越性(区域认知、综合思维、地理实践力) 能够用数据说明港澳地区“人多地狭”的特点，了解港澳地区是如何因地制宜拓展空间和保护环境并举的，培养学生的人地协调观念(区域认知、综合思维、人地协调观) 运用图文资料，举例说明港澳地区的历史文化传统和经济建设特点(区域认知) 能举例说明香港和澳门与祖国内地经济联系的模式，分析这种合作模式对港澳地区与祖国内地的经济发展的作用(区域认知、综合思维、地理实践力) 学业质 量要求 学生在不同的情境中，对于从各种媒体中获得的香港和澳门的地理信息，能够凭借所具备的空间─区域意识，选择、提取不同空间尺度下香港和澳门的地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述 能够从系统、动态的角度，简要分析香港和澳门地理特点、城市间差异以及城市间的联系 能够秉持区域协调发展的观点，从港澳的自然地理条件中思考其经济发展模式，并在粤港澳大湾区建设背景下思考港澳未来如何兼顾生态保护及实现经济更高质量的发展 教学重点：香港和澳门地理位置的优越性和文化传统；港澳地区“人多地狭”的特点及其解决方法；港澳与祖国内地的密切联系。 教学难点：港澳与祖国内地经济联系的模式和意义。 一、导入新课 多媒体播放歌曲《东方之珠》。伴随着舒缓的音乐讲述：在祖国辽阔的土地上镶嵌着两颗璀璨的明珠，它们曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪。如今，她们已先后回到祖国的怀抱，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是香港和澳门。本节课我们就来学习香港和澳门的自然地理特征和经济特征。 二、探究新知 (一)特别行政区 1．自主学习：学生阅读教材P63第一段的文字内容，思考：香港和澳门是什么时候回归祖国的？香港和澳门回归之后成立了怎样的行政单位？实行了什么样的政策？ 提示：1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权；澳门于1999年12月20日回到祖国的怀抱。香港特别行政区、澳门特别行政区。“一国两制”。 2．多媒体展示图片，学生读图并阅读教材P65“思与学”，了解香港和澳门区旗的寓意 ... ...