6.0中国的地理差异 第1课时地理差异显著（教案）- 2025-2026学年度人教版地理八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第六章　中国的地理差异 1．运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。 2．运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 3．结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济发展的意义。 4．进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因。 区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理过程中经常运用到的方法。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点，在八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始阐述不同地区的地理差异。本章从“地理差异显著”和“四大地理区域”两个方面阐述了我国地理的明显差异。“地理差异显著”部分从气温、降水、地势以及农业、人口、城市、交通、经济发展水平等方面，总结分析我国自然地理、人文地理的显著差异。“四大地理区域”是综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分的。本章在整个中国地理学习中起着承上启下的作用。 第1课时　地理差异显著 　 本课时是学习中国地理分区的关键内容，要学好中国地理分区，首先要认识和了解各区域的自然地理环境特征，进而分析自然地理环境对人类活动的影响，最终培养学生的人地关系和谐发展的观念。在教授“秦岭—淮河线”时，主要是让学生在地图上找出秦岭、淮河，弄清秦岭与淮河的位置、走向、经过的省级行政区等，再通过秦岭、淮河南北两侧多幅差异明显的景观来区分这一线的地理意义，然后通过列表和绘图来比较南方和北方的自然、人文地理特征的差异，从而激发学生的兴趣。 作为八年级的学生，在上学期已经学习了我国的气候分布特点、干湿地区的划分、地势三级阶梯的划分以及温度带的划分等知识。因此，今天这节课对于他们来说，大多数的内容就是复习加巩固、总结加提升。 目标要 求及核 心素养 通过图文资料，结合生活经验感知中国地理的差异(区域认知、综合思维) 运用图文资料，说明秦岭─淮河线在中国地理分区中的意义及其南北差异(区域认知、综合思维、地理实践力) 理解区域自然环境对人们的生产和生活的影响，培养学生人地关系和谐发展的观念(区域认知、人地协调观) 学业质 量要求 能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感 能够描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念 教学重点：能够举例说明我国的地理差异显著；秦岭—淮河线的地理意义。 教学难点：秦岭—淮河线的地理意义；初步建立各自然要素之间的联系。 一、导入新课 教师引导：同学们，今天我们请来了四位来自不同地方的同学(提前布置给四位同学预习，做好准备)，现在请他们给大家介绍一下他们的家乡情况。 根据学生的介绍，教师同时用多媒体分别展示与四位学生口述内容一致的景观图：新疆高山牧场景观图、云南西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、黄土高原上的窑洞景观图和湖泊星罗棋布的长江三角洲农业景观图，依次打开。 教师提问：四位同学的家乡景观相同吗？为什么呢？ 教师过渡：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象绚丽多姿。如果进行一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，都能欣赏丰富多彩的地理景观，感受我国显著的地理差异。这节课我们就一起来学习相关的知识吧。 二、探究新知 ... ...