3.2《蜀相》课件(共30张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 蜀相 杜 甫 素养目标 1.知人论世，一口气看完杜甫一生； 2.自读范读，读出诗歌的情感气韵； 3.品味鉴赏，读出诗歌蕴含的情感； 导入 陆游的《书愤》，是这样写诸葛亮 的：“出师一表真名世，千载谁堪 伯仲间。”至高的赞誉溢于言表。 今天我们要学习的诗歌，也写到了 诸葛亮，那么今天这位诗人又会如 何写这位千古名相呢？ 活 动 一 知人论世 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，河 南巩县(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义 诗人。 杜甫约有1500首诗歌被保留下来，诗艺精湛， 在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称 为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫与 李白合称“李杜”。 主要作品：《春望》《北征》《三吏》(《新安 吏》《石壕吏》《潼关吏》)、《三别》(《新 婚别》《垂老别》《无家别》)等。 创作背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱于成都的次年春天。 这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。 “致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困 苦，更不必说。 从当时的社会现实来看，“安史之乱”仍未平息，史思明再次攻 陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，大唐王朝仍处于风雨飘摇之中。 人民大量伤亡，生产遭到破坏，尤其严重的是唐肃宗昏庸，信任 宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。 创作背景 所以当他来到武侯祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那 “鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及刘备和诸葛亮君臣之 间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪 流满襟，因而写下了这首诗。 了解咏史诗 咏史诗一般以古代历史事 件或古代人物为题材，或 借古讽今，或寄寓个人怀 才不遇的感伤，或表达昔 盛今衰的兴替之感。 这类诗由于多写古人往事， 且多用典故，手法委婉。 了解近体诗 近体诗又名今体诗，为唐 代新兴的诗体，因与古体 诗有别而得名。 近体诗分为绝句、律诗两 种，四句为绝句，八句为 律诗。 律诗 律诗是近体诗的一种，格律严密。发源于南朝时沈约等讲究声律、 对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐 时期。 律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由八句组成，每首有四联(即 八句)，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”；每句七个字 的是七言律诗，简称“七律”。 律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、 六句称为“颈联”，七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联” 必须对仗；第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。 活 动 二 诵读感知 诵读提示 1.诵读前，请结合课下注释，理 解诗歌内容。 2.七律句式的节拍有两种划分方 式：二二二一，二二一二。诵读 时每个节拍的后一字，遇平声可 适当延长，遇仄声宜作停顿，诵 读起来才会有抑扬顿挫的韵律。 活 动 三 品味鉴赏 品读首联 首联如果改为“蜀相祠堂今安在， 锦官城外草木深”，好不好？为 什么？ “丞相”、“寻”好 这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使 感到非常亲切。特别是其中的“寻”字， 明此行是有目的的专程来访，而不是漫不 心地信步由之；又因杜甫初到成都，地理 熟，环境生疏，所以才下了这样一个“寻” 。 个“寻”字有着丰富的含义，它还有力地 现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情， 因人而及物，同时也表明丞相祠堂是诗人 望已久、很想瞻仰的地方。 “柏森森”三字好 “柏森森”三个字还渲染了 一种安谧、肃穆的气氛。 这两句直承“蜀相”的诗题， 起得很得势，用的是记叙兼 描述的笔墨。 品读颔联 颔联的诗眼是 其表达作用。 诗眼是“自”“空” 颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄 严肃穆的气氛。 “碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种 赏心悦 ... ...