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课件网) 过秦论 第三单元 语文 学习目标 1.通过积累和掌握《过秦论》中的重要实词、虚词及特殊句式，提升学生的文言文阅读能力，增强对古代汉语的理解和运用。 4.通过理解《过秦论》中的历史背景和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养其文化传承意识。 2.通过分析文章的逻辑结构和论证方法，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，能够准确理解并评价作者的观点。 3.通过赏析文章的语言特色和修辞手法，提升学生的文学审美能力，感受文言文的韵律美和表达艺术。 重点： 积累文言实词、虚词，理解特殊句式，顺畅翻译全文；梳理秦兴亡的过程，把握作者论述的逻辑结构。 难点： 领会贾谊通过对比论证（如秦与九国、陈涉与九国等对比）突出秦亡原因的写作手法；深入理解文章中所蕴含的 “仁义不施而攻守之势异也” 这一观点在当时及后世的历史意义与现实价值。 学习重难点 新课讲授 一课时 1.多媒体设备：确保教室配备投影仪和音响设备，以便展示 PPT 课件和播放相关音频或视频材料，增强课堂互动性和教学效果。 2.学生课前预习：收集有关贾谊及其作品的材料，阅读《过秦论》，借助注释和工具书翻译文句。 教学准备 同学们，我们常说“以史为鉴，可以知兴替”。历史是一面镜子，它映照出过去的辉煌与衰败，也启示着我们的未来。今天，我们将一起学习西汉政论家、文学家贾谊的史论名篇———《过秦论》。这篇文章不仅文采斐然，气势磅礴，更重要的是，它深刻揭示了秦王朝兴衰的原因，在今天仍有重要的启示意义。现在，就让我们跟随贾谊的笔触，走进那段波澜壮阔的历史吧！ 导入新课 整体感知 新课讲授 活动一：学生简介，教师适当补充 1.作者及作品 贾谊（前200—前168），洛阳（今属河南）人，西汉政论家、文学家。著有《新书》十卷。以文才显名，后被汉文帝任命为博士，掌管文献典籍。不久就擢升为太中大夫，参与政事，深受倚重。因提议改革政治，遭权贵老臣嫉妒毁谤，被贬为长沙王太傅。后转任梁怀王太傅。 贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。散文以《过秦论》《陈政事疏》最有名，辞赋著名的有《吊屈原赋》。 其文议论风发，雄辩有力，颇有文采，针砭时弊，酣畅淋漓，对后世有很大影响。他的为人很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，并撰写了《屈原贾生列传》。因此，后世往往把屈原和贾谊并称为“屈贾”。 活动一：学生简介，教师适当补充 2.写作背景 春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难，人民很需要休养生息。针对这种现实，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，明为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免爆发社会危机。 分段朗读，圈画、理解疑难词句 新课讲授 活动1：阅读文章1～3段，结合注释理解文意，圈画、理解疑难词句。 学生活动后，教师点拨重点词句： 席卷、包举、囊括（都有“并吞”的意思） 宇内、四海、八荒（都是“天下”的意思） 蒙（继承）故业，因（沿袭）遗策 不爱（吝惜）珍器重宝肥饶之地 以致（招致，招引）天下之士 开关延敌（迎接敌人） 秦有余力而制其弊（弱点） 赵奢之伦制（统领、统率）其兵 奋（振兴）六世之余烈 振（举起）长策而御宇内 履（登上）至尊而制六合 委（交给）命下吏 活动2：阅读文章4～5段，结合注释理解文意，圈画、理解疑难词 ... ...
