10.1　自然特征与农业教案 2025-2026学年度人教版地理八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第十章　青藏地区 1．运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 2．结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 3．运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。 4．进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 本章主要分为“自然特征与农业”“‘中华水塔’———三江源地区”两部分内容。 “自然特征与农业”是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。主要有两个标题：“世界屋脊”和“高寒牧区和河谷农业”。“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍了青藏地区自然环境的突出特征———高寒，并讲述了青藏地区的河流和独特风光。“高寒牧区和河谷农业”主要介绍了在高寒的自然环境下，青藏地区的农牧业发展和人们生产生活的特色。 “‘中华水塔’———三江源地区”主要讲述了三江源地区的名称由来、作用和保护。教材主要围绕“区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”来展现学习内容，让学生根据三江源地区存在的突出环境问题，理解我国建立三江源国家公园的重要性以及保护三江源的意义。 第一节　自然特征与农业 　 把青藏地区作为一个独立的地理单元，已表明地形是影响本区特征的主导因素，“高”和“寒”成为本区的主要特征。首先教材通过青藏地区地形图和布达拉宫景观图给我们留下一个初步的印象，其次结合雪山和冰川的景观图等介绍了青藏地区海拔高的主要特点，由此引出气候寒冷、冰川广布的特征。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。然后介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征———高寒牧区和河谷农业区比较发达。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。 学生经过前面北方、南方、西北地区的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法和步骤，能够通过地图或者资料分析一个区域的地理位置，然后根据地理位置特征了解其自然环境，再结合自然环境特征理解当地居民的生活状况。学生可以从很多角度获取青藏地区的相关知识，了解该地区的自然地理和人文地理，但自然和人文地理要素是相互影响的。本节在巩固前几个地区自然环境与农业的基础上继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的核心———�高寒”，从而体会到每个地区独特的地理特色及对本区居民生产生活的深远影响。鉴于学生空间想象能力和思维拓展能力略显不足，教师在教学中要注意借助现代化的教学手段，化抽象为形象，通过生动形象的图文资料展示教学内容。 目标要 求及核 心素养 运用图文资料，说出青藏地区的地理位置、范围(区域认知) 运用图文资料，说明青藏地区的地形、气候、河流等自然环境特征(区域认知、综合思维) 认识青藏高原的独特风光，能够用实例说明青藏地区的自然环境特征对其产生的影响(综合思维、地理实践力) 通过图文资料，了解青藏地区农牧业的分布以及发展河谷农业的自然条件(区域认知、综合思维) 结合图文资料和生活实例，说明青藏地区的自然环境特征对生产生活的影响(区域认知、综合思维、地理实践力) 学业质 量要求 在不同的情境中，对于从各种媒体中获得的青藏地区的地理信息，学生能够凭借所具备的空间—区域意识，选择、提取不同空间尺度下青藏地区的地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述 能够从系统、动态的角度，简要分析青藏地区的地理特 ... ...