部编版八年级下册 第2课《巩固人民民主政权》教学设计

人教版初中历史八年级下册 第2课《巩固人民民主政权》教案 【核心素养目标】 1.唯物史观：通过分析土地改革、抗美援朝等历史事件，理解经济基础与上层建筑的相互作用，认识人民群众在历史发展中的重要作用。 2.史料实证：运用《中华人民共和国土地改革法》文本、土地占有数据、毛泽东讲话等一手史料，引导学生分析历史现象，形成对历史的实证认识。 3.历史解释：能够多角度分析土地改革、镇压反革命、抗美援朝等措施对巩固新中国政权的必要性和重要性，理解其内在联系。 4.时空观念：将本课事件置于新中国成立初期（1950-1953年）这一特定时空背景下进行考察，理解其时代必然性。 5.家国情怀：感受志愿军将士保家卫国的英雄气概和爱国主义精神，认识土地改革使农民翻身做主人的伟大意义，增强民族自豪感和对国家政权的认同感。 【教学重点】 1.土地改革的开展及其历史意义。 2.抗美援朝的原因、经过及其伟大意义。 【教学难点】 理解土地改革、镇压反革命、抗美援朝三者如何相互配合，共同起到巩固新生人民民主政权的作用。 【教学方法】 史料分析法、问题探究法、小组讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件，包含历史图片(如拔除地界碑、志愿军入朝)、地图(如朝鲜半岛地图)、关键史料摘录。 学生准备：预习课文，思考“新中国为何要采取这些措施来巩固政权”。 【教学过程】 一、导入新课 情境导入：展示图片《农民正在拔除地主立的地界碑》。 教师提问：“同学们，图片中的农民在做什么？他们的脸上会是什么样的表情？这块石碑的倒下，象征着什么 ” 引导学生思考：这张照片是新中国初期一场深刻社会变革的缩影。刚刚成立的新中国，面临着内外多重考验，她是如何站稳脚跟、巩固政权的？今天，我们就一起回到那个火热的年代，学习第2课《巩固人民民主政权》。 二、讲授新课 (一)土地改革———�耕者有其田”的千年梦想 活动一：【探究土地改革之因与果】 (设计意图：培养学生运用数据史料进行实证分析的能力) 1.出示材料：展示课文中的土地占有情况数据(7%的地主富农占有50%以上耕地……)。 2.小组讨论： 这组数据反映了什么问题？(土地占有极不均衡，封建剥削严重) 这种状况会导致什么后果？(阻碍经济发展，农民生活困苦，社会不稳定) 为什么要废除封建土地所有制？(引导学生结合《土地改革法》材料研读，从解放生产力、为工业化开辟道路的角度回答) 3.教师讲解：总结学生的讨论，指出土地改革是广大农民的迫切要求，也是新中国发展的必然要求。讲解《中华人民共和国土地改革法》的核心内容和“保存富农经济”的策略意义。 4.出示材料：展示“全国约3亿无地少地农民分到7亿亩土地”等成果数据。 5.提问：土地改革的完成，给中国带来了怎样翻天覆地的变化 6.师生共同归纳意义： 政治：摧毁封建土地制度，消灭地主阶级，农民翻身做主人，人民政权更加巩固。 经济：解放农村生产力，农业生产迅速恢复发展，为国家的工业化建设准备了条件。 (二)镇压反革命———肃清内患，安定秩序 教师简述：联系土地改革和抗美援朝，说明国民党残余反革命分子趁机破坏的背景。 指出作用：镇压反革命运动肃清了国内反动势力，社会秩序空前安定，有力地配合和保障了土地改革和抗美援朝战争的顺利进行。 (三)抗美援朝，保家卫国———�立国之战”的淬炼 活动二：【决策的艰难与英雄的赞歌】 (设计意图：涵养家国情怀，理解抗美援朝的必要性和精神价值) 1.情景再现：播放志愿军跨过鸭绿江的视频片段或展示地图，简述朝鲜内战爆发、美国干涉并威胁中国安全的背景。 2.材料分析：出示毛泽东《中国人民志愿军应当和必须参战》的论述。 问题：根据材料，毛泽东认为“参战利益极大，不参战损害极大”，为什么 (引导 ... ...