第14课《中国龙》教学设计 课 型 欣赏、评述 课 时 1课时 课标要求 本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造力，表现力的课，从整套教材的纵向来看，在三年级学习了民间面塑，四年级上册学习了《飞天》以及五年级本册书的第7课《偶戏》等课程，构成了一个完整的中华传统文化内容，这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标，让学生真真切切的感悟我国传统文化的博大精神和劳动人民的创造力。 教材分析 本课属于“欣赏、评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。 学情分析 我校五年级学生，已经掌握了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型，色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，具备了小组合作学习的能力，当然，对于10%学生来讲，有一定的难度，因此，在授课过程中，我不断的引导，鼓励、争取用简单明了的方法，最终得到全面提升。 教学目标 1．通过本课的学习，简单了解中国龙的历史演变和形态特征，并能画出龙的形象。 2利用小组合作，进行自主探究式学习，探索龙的历史，龙的姿态等。其次，用线条表现龙的动态与花纹。 3.通过学习，培养学生对中国传统文化艺术的兴趣。 教学重点 1.教学重点：观察和欣赏龙的造型，了解中国龙的历史及象征意义，体会中国龙的精神，从而能运用线条画出龙的形态特征。 2.教学难点：在绘画中表现龙的精神、气势、抓住龙的特点、造型及动态。 教学难点 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 解决难点的要点： 1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。 2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。 教学准备 学习材料 1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。 2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。 3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。 教学方法 讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。 教学过程 导入 唱音乐《龙的传人》，遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国，遥远的东方有一群人，他们都是龙的传人。 师：同学们你们知道龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？ 生：自古就称中国人是龙的传人。 师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？ 生：了解一些，想。 出示课题：《中国龙》。 新授 （一）龙的形象 同学们，你们知道龙的由来吗？首先我们观看一段视频 找一找，龙与下面动物的相同特征。 填一填，填写在作业单上。 总结：龙，是我们祖先独创的形象。 闻一多《伏羲考》：“它(引者注：龙)是一种图腾，并且是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一种虚拟的生物，因为它是由许多不同的图腾糅合成的一种综合体。” （二）龙的历史 最早的龙：兴隆洼文化 石砌龙（距今8000岁） 第一时期： 春秋以前 主要特点： 多匍匐行状，结构较粗陋，蛇身兽头,保持着爬行动物的特点, 给人一种粗野与狂放，神秘古朴的感受。 第二时期 从战国到唐代 这是龙的形态变化最大的一个时期，开始脱去爬行动物的特点，从 匍匐在地慢慢的伸长脖子抬起头，似乎想要飞腾。 第二时期： 从战国到唐代 主要特点： 构开始复杂化，刚健有力，气势渐增，表现出猛兽一般的不 可一世 …… 第三时期： 宋朝以后 主要特点： 身躯延长、蜿蜒多姿、通体华美、姿态更富神韵，虽然失去 了之前的刚猛，但仍旧保持着 ... ...
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