第六章 中国的地理差异 教 案 第一课时：地理差异知多少 【课时目标】 知识目标：说出我国气温、降水、地势的主要分布差异及影响因素；列举秦岭-淮河一线的2-3项地理意义。 能力目标：能结合教材图表归纳自然地理差异的表现；初步分析自然差异与人类活动的关联。 素养目标：通过生活案例感受地理差异的普遍性，建立“地理环境影响人类活动”的初步认知。 【教学重难点】 重点：我国自然地理差异的三大表现；秦岭-淮河一线的基础地理意义。 难点：自然地理差异的影响因素分析。 【教学过程】 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 7分钟 1.列出两组饮食的图片，有上海、江浙与东北特色菜的图片，并说明菜系特点。(课件2-9) 2.给出表格，从口味、 分量、烹饪方式、 核心食材等方面列举出北方和南方的 观察图片。(课件10) 通过美味的饮食图片激发学生兴趣，引导学生理解“一方水土养一方人”这句话的含义。(课件11) 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 差异及形成原因。 教学过程 3分钟 1.谈话导入：通过刚才两组照片和表格，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；为什么会造成这些差异，今天我们就一齐来认识中国的地理差异，以及差异形成的原因。 1.观察图片，尝试用已有知识解释差异原因。 通过视觉冲击激发兴趣，引导学生从生活感知切入地理差异主题。 小组合作 15分钟 板书： 1.自然方面： ·自南向 北 (气温)：纬度逐渐升高，气温逐渐降低。(课件13, 课件14-17) ·东南沿海往西北内陆(降水)：距海越远，降水越来越少。(课件13，课件18-22) 自西向东 (地势)：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降。(课件13，课件23-27) ) 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 2.将每大组的学生分为三小组，通过阅读图6.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 培养学生读图提取信息能力，夯实自然差异基础知识。 过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。 教学过程 10分钟 2.人文方面： 出示地图说明农业、城市、交通、人口分布 特 点 。(课件29-34) 观察图片 通过读图，理解人文方面中所呈现的差异有哪些特点。 合作探究 5分钟 组织小组讨论：“你还知道哪些富有地方特色的生活习俗或文化传 统 (举例说明) 教 师 总 结 ：(课件37-45) 小组内分享观点，派代表汇报讨论结果。 建立自然差异与人类活动的联系，初步培养综合思维。 课堂小结 3分钟 梳理本节课知识：自然差异 (气温、降水、地势)—影响因素—对农业的初步影响及所呈现出的人文不同。 跟随教师梳理，补充笔记。 构建知识框架，强化记忆。 四、作业设计 1.总结地理差异的影响因素有哪些，都有什么特点。 2.记录家人对南北方生活差异的描述 (1-2条)。 ... ...
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