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课件网) Book1 Unit 4 Discovering Useful Structures Describe pictures of disasters 中高考对定语从句的不同考察要求 《河北省初中毕业生学业水平考试说明》（英语）对语法项目的要求是“理解并运用”，但在具体考查上，体现了“基础性”和“常用性”的原则。 对定语从句的核心考察范围如下： 1. 关系代词的基本用法： · that: 既可指人也可指物，在从句中作主语或宾语。 · which: 指物，在从句中作主语或宾语。 · who/whom: 指人。who 在从句中作主语或宾语（口语中），whom 作宾语。 · whose: 表示“...的”，在从句中作定语。 2. 关系副词的基本用法： · when: 表示时间，其先行词是 time, day, year 等表示时间的名词。 · where: 表示地点，其先行词是 place, school, factory 等表示地点的名词。 3. 关键语法规则： · 关系代词的省略： 当关系代词在限制性定语从句中充当宾语时，可以省略。这是高频考点。 · that 与 which 的区别： 考查最基础的区别。例如，当先行词是不定代词（如 everything, anything, nothing）或被序数词、形容词最高级修饰时，通常用 that。 明确不考察或要求极低的内容： · “介词 + 关系代词” 结构（如 in which, for whom）：不作为考查重点，只要求理解。 · 非限制性定语从句：只要求理解其与主句用逗号隔开的形式，不要求主动输出或进行复杂辨析。 · as 引导的定语从句：不要求。 高考对定语从句的详细考察要求： 一、 考察广度与深度：全面覆盖与精细辨析 高考要求掌握一个完整、系统的定语从句知识体系。 1. 所有关系词的精通运用 2. 两种定语从句的深度掌握 二、 能力要求：从“会用”到“精通” 高考要求具备以下四种高阶能力： 1. 精确辨析能力： 能在形态相似、意义相近的关系词或结构中进行精确选择。 2. 复杂结构分析能力： 能分析“嵌套式定语从句”（一个定语从句中又包含另一个从句）等复杂结构，快速找出句子主干。 3. 知识整合与转换能力： 能将定语从句与分词短语、名词性从句、状语从句等进行转换和比较。 4. 语篇理解与逻辑判断能力： 在长难句中，能根据上下文判断定语从句的修饰对象（是紧邻的名词还是整个主句？），理解其逻辑意义。 三、 典型高考考法 1. 语法填空 - 核心考查方式 在语篇中留空，要求填入适当的关系词或“介词+关系词”。纯粹考查语法知识点的深度。 2. 阅读理解 - 间接但关键的考查 阅读理解文章中充斥着由定语从句构成的长难句。能否快速解构这些句子，直接决定了阅读速度和理解深度。 3. 书面表达 - 语言能力的体现 在高考作文中，能熟练、多样、准确地运用定语从句是语言功底扎实的表现，是获得高分的必备条件。 Contents Analysis of text Analysis of the students Teaching objectives Important and difficult points Teaching methods & Learning Strategies Teaching procedures 点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。 点击添加标题 Part 1 Analysis of the text Book1 Module4 Discovering Useful Structures 点击添加标题 点击添加标题 点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。 点击添加标题 Part 1 Analysis of the text (一）教材内容 教材以地震等自然灾害为背景，通过描述灾难中的救援场景（如受损建筑、受困人员、救援团队），自然融入定语从句的语境。本单元的语法目标不仅要求学生掌握定语从句的基本结构，更强调通过语篇理解定语从句在传递复杂信息、衔接上下文中的作用。从单元整体看，本节课的语法学习服务于“描述灾难现象→传递救援精神”的主题意义探究：学生需通过定语从句精准表达“谁做了什 ... ...
