《狼》 教学设计 教学目标 知识目标 1、积累文言词语的意义和用法； 2、弄懂一词多义及词类活用现象。 能力目标 1．生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意，提高理解和表达能力。 2．揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。 情感目标 认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 教学重点 积累文言词语，了解本文曲折紧张的情节发展。 教学难点 联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。 教学过程 一、导语设计 同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语 （学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。（板书文题） 二、资料助读，作家作品 多媒体显示：蒲松龄及《聊斋志异》 1、蒲松龄 （１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。 2、《聊斋志异》 “聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。 3、有关评价： 郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 三、自读正音，疏通文本 学生初读课文，结合注释识记重要字词。多媒体显示： 缀zhuì 窘ji ng 驰chí 眈dān 少sh o时 瞑míng 尻kāo 黠xiá 假寐mèi 四、听读课文，节奏停顿 学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。 诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读———此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调———其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，写屠户心理状态，颇有喜剧色调，可读得轻松些。 多媒体显示： 后狼止／而前狼／又至 而/两狼之/并驱如故 顾／野有麦场 其一／犬坐／于前 禽兽之变诈/几何哉 五、读读译译，积累词汇 通假字 止有剩骨 止 止增笑耳 （ “止”通“只”，仅仅，只） 止露尻尾 古今词义差别 去 一狼径去 古：离开 今：到……去 词类活用 1.狼不敢前 （ 上前 ） 2.一狼洞其中 （ 打洞） 3.意将隧入以攻其后也 （ 钻洞） 4.其一犬坐于前 （ 像狗似的） 5.禽兽之变诈几何哉 （欺骗的手段） 6.止增笑耳 （笑料） 一词多义 ①恐前后受其敌 (指狼) ②场主积薪其中 (指麦场) 其 ③屠乃奔倚其下 (指积薪) ④一狼洞其中 (指积薪) ⑤意将隧入以攻其后也 (指屠户) ⑥屠自后断其骨 (指狼) 以 ①以刀劈狼首 (用) ②意将隧入以攻其后也 (来,表目的) 意 ①意将隧入以攻其后也 (想,打算) ②意暇甚 (神情) 敌 ①恐前后受其敌 (攻击) ②盖以诱敌 (对方) ①复投之 (代狼) ②又数刀毙之 (代狼) 之 ③而两狼之并驱如故 (主谓之间) ④久之,目似瞑 (助词 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
