外研版（2019）必修 第二册 Unit 5 On the road Developing ideas: Coast to coast语篇分析 阅读单（学生版+教师版）

外研版必修2 Unit 5语篇分析+阅读单（教师版） 外研版必修2 Unit 5 Developing ideas: Coast to coast 语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 文章标题：Coast to Coast作者： Eva（从信件结尾署名可知）文章类型：叙述文主题/中心思想：文章主要讲述作者一家在加拿大横跨大陆旅行的有趣经历，展现了旅行中的各种见闻、意外和收获，传达出旅行的快乐和家庭成员之间的互动。 二、文本结构与内容分析 整体结构：文章整体结构为书信格式，分为开头、主体和结尾三个部分。段落分布：开头：第一段是书信的开头，作者向收信人Amy打招呼，并表达了自己完成旅行的兴奋以及想要分享故事的意愿。主体：从第二段到倒数第二段是文章的主体部分，详细叙述了旅行的过程，包括出发地点、旅行方式、沿途的风景和遇到的有趣事情等。结尾：最后一段是书信的结尾，作者表达了对收信人的爱意。逻辑关系：文章按照时间顺序和旅行路线展开，各部分之间通过时间状语和地点转换自然衔接，如“we started from Vancouver”“we reached Quebec on the eighth day”“we’re now in Newfoundland”等，体现了先后顺序的逻辑关系。衔接与连贯：作者运用了一些衔接手段，如“well”“so”“then”“and”等词汇和短语，使文章的叙述更加流畅自然。同时，通过重复提到旅行的地点和事件，增强了文章的连贯性。段落功能：开头段落起到引出话题、吸引读者兴趣的作用。主体段落详细描述旅行经历，是文章的核心部分，通过具体的事件和细节展现了旅行的趣味性。结尾段落以温馨的问候结束，给读者留下深刻的印象。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景：文章涉及了加拿大的地理和文化背景。加拿大是一个地域辽阔、自然风光丰富的国家，文章中提到了从西部的温哥华到东部的新不伦瑞克的旅行路线，展现了加拿大的地理特点。同时，文章中提到的魁北克地区的法语文化和特色美食“poutine”“煎饼配枫糖浆”等，体现了加拿大的多元文化背景。背景知识的运用：读者需要对加拿大的地理和文化有一定的了解，才能更好地理解文章中提到的旅行地点、语言和美食等内容。例如，了解魁北克是加拿大的法语区，才能明白为什么当地人说魁北克法语。写作意图：作者通过分享自己一家的旅行经历，向朋友Amy传达旅行的快乐和收获，同时也展示了加拿大的自然风光和文化特色，让读者感受到旅行的魅力和家庭成员之间的亲密关系。 四、情感态度与价值取向分析 情感态度：作者对旅行充满了热爱和兴奋，从文章中“we made it”“i can’t wait to share the stories with you”“the views were fantastic”“mum was so excited”等语句可以看出。同时，作者对家庭成员之间的互动也表现出积极的情感，如对爸爸开车迷路的调侃、对妈妈走失的安慰等。价值取向：文章传达了对旅行的热爱和对家庭的重视的价值观。旅行不仅是一种放松和探索的方式，也是增进家庭成员之间感情的途径。此外，通过与其他旅行者的交流，作者还体现了跨文化交流和友谊的价值。 五、论点与文章有效性分析 论点清晰度与证据支持：文章没有明确的论点，而是通过叙述旅行经历来表达对旅行的热爱和家庭的重要性。作者通过具体的事件和细节，如沿途的风景、遇到的有趣事情等，生动地展现了旅行的乐趣，使文章具有较强的说服力。文章有效性与局限性：文章以生动的叙述和具体的细节吸引了读者的注意力，使读者能够感受到旅行的快乐。然而，文章的局限性在于它只从作者的个人视角出发，缺乏对旅行的深入分析和更广泛的社会意义的探讨。文章与现实的联系：文章中提到的旅行经历和家庭互动是许多人在现实生活中可能会经历的，因此容易引发读 ... ...