人教版（2019）必修 第一册 Unit 2 Travelling around Reading and Thinkin: First Impressions语篇分析 阅读单（学生版+教师版）

B1U2人教版必修1 Unit2语篇分析+阅读单（教师版） 必修1 Unit 2 Reading and Thinking语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 文章标题： Explore Peru 作者： 文章类型：说明文、旅游宣传册主题/中心思想：第一部分介绍秘鲁的地理、历史和文化，提供客观信息；第二部分是旅游宣传册，推介秘鲁的著名旅游线路，鼓励游客探索其自然风光和历史遗迹。 二、文本结构与内容分析 整体结构：文章以旅行的行程安排为主线，分为多个旅游线路（亚马逊雨林、马丘比丘、库斯科、的的喀喀湖），依次介绍各自的特色和体验。这种结构清晰地展现了秘鲁丰富的自然风光和文化遗产。段落分布：文章的结构非常清晰，每个旅游线路都通过独立的小段落展示其特色和体验。开篇概述秘鲁的地理与历史背景，奠定文化基调；各段分别介绍不同旅游目的地的独特魅力，如雨林探险的神秘、马丘比丘的历史震撼、库斯科的文化底蕴、的的喀喀湖的民俗风情；结尾以宣传语总结，激发游客的兴趣和探索欲望。逻辑关系：1）因果关系：秘鲁独特的地理和历史背景奠定了旅游的吸引力，因此不同地区的文化和自然风光造就了丰富的旅行体验。例如，亚马逊雨林的神秘环境促成了探险之旅，马丘比丘的古老遗迹吸引了历史爱好者，库斯科的文化积淀塑造了深度游学体验，而的的喀喀湖的民俗风情则提供了独特的人文交流机会。2）对比关系：文章通过对比不同旅游线路的特色，突出秘鲁旅行的多样性。例如，亚马逊雨林之旅强调自然探险，而库斯科之旅更注重文化探索；马丘比丘展现古代遗迹的震撼，而的的喀喀湖之旅则提供与当地居民互动的机会。不同类型的体验让游客可以根据兴趣选择适合自己的旅行方式。衔接与连贯：文章的衔接主要依靠地域特色和旅游体验的自然过渡，例如通过“来探索秘鲁的奇妙之旅！”的开篇引出主题，通过“无论你热爱自然、历史还是文化，秘鲁都能带给你难忘的回忆。”来结束，形成了较强的内在连贯性。各个旅游线路通过“从雨林的神秘探险，到古城的文化沉浸，再到高原湖泊的民俗体验”这一类表达，使不同景点的介绍自然衔接，增强了整体的流畅感。段落功能：每个段落的功能明确：开篇段落介绍秘鲁的地理和历史背景，奠定整体基调；各旅游线路的段落分别展示不同景点的特色与体验，激发旅行兴趣；最后的总结段落强调秘鲁丰富的旅游资源，并通过呼吁游客探索，增强吸引力，形成完整的宣传逻辑。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景：文章介绍了秘鲁的地理、历史和旅游景点，反映了其丰富的自然和文化遗产。虽然没有深入探讨文化细节，但从内容上看，印加文明、当地风俗以及自然景观构成了秘鲁旅游的独特魅力。这种融合历史与自然的旅游体验在全球范围内具有吸引力，展现了文化与生态旅游的结合。背景知识的运用：文章通过介绍秘鲁的地理、历史和著名旅游景点，使读者能够快速理解该国的文化特色。这需要一定的背景知识来理解印加文明的历史意义，以及亚马逊雨林、马丘比丘等景点在世界文化和自然遗产中的重要地位。写作意图：文章的写作目的是通过生动的描述和具体的旅游线路推荐，激发读者对秘鲁的兴趣，吸引游客前往探索其丰富的自然和人文景观。这种介绍不仅提供了实用的信息，还增强了秘鲁作为旅游目的地的吸引力。 四、情感态度与价值取向分析 情感态度：作者的情感态度是积极而充满热情的，展现了对秘鲁文化和自然风光的赞美。从对马丘比丘的惊叹到对亚马逊雨林的神秘描绘，文章表达了对探索和旅行的向往。这种情感态度使读者对秘鲁产生浓厚兴趣，并激发他们的旅行欲望。价值取向：文章的价值取向是开放和探索精神，鼓励人们走出熟悉的环境，体验不同的文化和自然奇 ... ...