人教版（2019）必修 第三册 Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking: Li Lan’s travel journal语篇分析 阅读单（学生版+教师

B3U3人教版必修3 Unit 3语篇分析+阅读单（教师版） 必修3 Unit 3 Reading and Thinking语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 文章标题：（无标题，日记体）作者：Li Lan（第一人称叙述视角）文章类型：旅行日记，融合叙述文（个人经历）与说明文（历史背景嵌入）。主题/中心思想：文章记录了中国留学生Li Lan的加州之行，并主要介绍了在旧金山一天行程的所见所闻。通过旧金山多元文化景观，展现美国移民历史与文化融合的力量。 二、文本结构与内容分析 整体结构：文章以日记形式呈现，分为几个自然段，分别记录了作者Li Lan一天中不同时间段的经历和感受。文章采用双线结构：明线为一日时间顺序（早晨至次日），暗线为文化认知的递进（地理景观→社区艺术→历史溯源→情感认同）。作者从旧金山重建史切入，逐步深入Mission District的街头艺术、博物馆的移民史展览、唐人街的饮食文化，最终以对非裔爵士乐的期待收尾，形成“表层观察→深层理解→情感升华”的逻辑链条。段落分布：各段落围绕不同的地点和活动展开，形成相对独立的单元。第一段：回到旧金山的感受和对城市景观的描述。第二段：参观Mission District，体验当地的艺术、音乐和美食。第三段：参观博物馆，了解加州的历史和移民对城市发展的影响。第四段：在唐人街用餐的经历。第五段：对第二天的行程计划进行展望。逻辑关系：显性逻辑关系：因果关系： 地震发生 (原因) -> 城市重建 (结果); 移民涌入 (原因) -> 文化多元 (结果)。并列关系： Mission District 的街头艺术、唐人街的美食、亚洲艺术博物馆的展品，并列展现了旧金山的文化多样性。时空顺序： 按照作者的行程顺序 (重返城市 -> Mission District -> 唐人街 -> 博物馆)，记录了当天的见闻。例证关系： 通过 Mission District 的街头艺术和唐人街的美食，例证了旧金山是一个文化多元的城市。对比关系：Mission District过去（贫困）与现在（艺术中心）对比（第2段）。隐性逻辑关系：作者可能认为，城市的重建不仅是指物理上的重建，也包括文化和社会层面的重建。作者可能暗示，移民对旧金山乃至美国的文化和社会发展做出了重要贡献。衔接与连贯：主题词汇衔接： 使用 “city”、“culture”、“food” 等关键词，连接各个段落。- 时间衔接词：Today/Afterwards/In the afternoon/This evening/Tomorrow。- 空间衔接词：near downtown/headed to/went to。- 代词照应：This district（回指Mission District）、they（指代移民）。- 词汇复现：3次“built”（rebuilt/build/built），强化“建设”主题的物理与文化双重含义。逻辑衔接： 按照时间顺序和空间转移，自然地过渡到不同的地点和活动。段落功能：第一段： 引言，总起，奠定情感基调，引出主题。设定城市历史与地理基调，暗示移民的必然性。第二段： 拓展主题，展现旧金山多元文化的一个方面 (街头艺术)。通过社区演变展示文化活力与日常融合。第三段： 继续拓展主题，展现旧金山多元文化的另一个方面 (华人文化和美食)。第四段： 从文化艺术的角度深化主题，体现旧金山的文化底蕴。第五段： 总结全文，升华主题，表达对旧金山的喜爱之情。以开放结尾暗示文化探索的持续性。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景：旧金山是美国西海岸重要的文化中心，以其多元文化、创新精神和自由主义氛围而闻名。旧金山也是重要的移民城市，来自世界各地的移民为城市带来了丰富的文化资源。背景知识的运用：了解该文章的背景知识，能帮助学生理解城市重建的含义，明白多元文化形成的根源；学生能理解文章赞扬文化融合的深层含义。知道美国社会对多元文化的接纳和挑战，才 ... ...