22文言文二则 伯牙鼓琴 教案（表格式）

《伯牙鼓琴》教学设计 课标解读 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程的内容应主要以学习任务群的方式组织与呈现，并且要强调情境性、实践性、综合性。其中，对“文学阅读与创意表达”任务群的教学建议是“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、感受文学语言和形象的独特魅力”“欣赏和评价语言文字，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考”。 教学模式 简介 1.目标导学：明确学习目标，明确重点难点； 2.自主学习：学生根据自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学重点和难点内容，不必求全； 3.问题探究：围绕问题，小组内互学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点，教师适时点评； 4.反馈提升：以小组为单位展示自学成果，交流解决、疑难问题，提升学生解决问题的能力； 5.达标应用：运用所学知识解决实际问题，当堂反馈，及时了解课堂教学质量。 教材分析 《伯牙鼓琴》文言文形式短小，叙事简洁，余味悠长。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，仅用83个字讲述了高山流水的故事，展现了伯牙和子期志趣相投的真挚友谊，融入“知音”这一文化意象，音乐之美不绝于耳。 本单元的人文主题是“艺术之美”，阅读策略的目标是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力，也是高阶的思维创造力。而这篇文言文言简意赅，对于学生来说有很大的想象空间。《伯牙鼓琴》需要学生对于音乐艺术展开想象，将声音转换成文。本篇文言文可以提高学生的想象能力，从而感受独特的艺术魅力。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 3.在语言文字里中，体会艺术之美。 教学重难点 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。（重点） 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。（重点） 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师用书、PPT 教学过程（第1课时） 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 一、视频导入，文化底蕴渲染 二、结合注释读课文，了解文章大意 三、借助语言文字，体会艺术之美 ①师：同学们，请看（播放视频，师边讲述），“一曲悠扬而空明的古琴声缓缓响起，随后，一幅千里江山图缓缓展开。奥运会借由古琴、高山、流水……这些极具中国特色的符号，向世界展示一个别样的中国。无独有偶，在咱们语文书小资料袋里，也有这样三首古诗，一再重复着高山流水的独特韵味。 就让我们一起去读一读吧（生分别齐读）。 师：同学们，瞧，奥运会的文化符号以及这些古诗，一再重复着高山流水。那古琴、高山、流水，跨越千年，又向今天的你我诉说些什么呢？ ②就让我们今天的这篇课文，齐读课题。 发现了吗，《伯牙鼓琴》位于第七单元，学习之前，我们先来了解目标，请把目标读一读（生齐读）。那就让我们在文字里边去好好地去体会体会。 ①同学们，《伯牙鼓琴》是一篇什么样的文章啊？（生齐答“文言文”）那学习文言文，首先要读好文言文，请大家打开语文书，借助注音，请你把课文多读几遍，注意读通畅。开始。 好，谁愿意来读给大家听一听？（生读，师评价）。 这“善哉乎鼓琴”什么意思啊？“善哉乎”什么意思？“好啊！”那个“啊！”是赞叹。这三个字读好了，这整句话就读好了，能试试吗？就把“善哉乎”这三个字读好。咱们一起试试看，“善哉乎~鼓琴”，（生齐读“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”）。 ②我们说学习文言文啊，那是需要多读的，因为“读书百遍，其义自见”。因此，这一次我们结合注释读，边读边思考：这一段文字讲了谁和谁之间的一个什么样的故事。 这篇课 ... ...