8.1 我国的国体与政体 教学设计（表格式）

课题名称 我国的国体与政体 上课日期 课时安排 1 课时 教 学 目 标 1识记我国国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，明确人民民主专政的领导阶级、阶级基础及 “对人民民主、对敌人专政 ” 的双重内涵；识记人民代表大会制度是我国政体和根本政治制度，掌握其 “ 民主集中制 ” 运行原则，以及全国 / 地方人大的性质和行政、监察等机关与人大的关系； 2能结合本专业案例，分析国体与政体对行业发展、职业权益的保障作用；能从人大 “规范行业标准 ” 的立法实践中，梳理职业岗位的行为准则要求。 3知晓在人民民主专政下公民参与政治生活的途径和方式，积极行使民主权利。理解在人民代表大会制度中，作为公民应如何关注并参与国家事务，履行主人翁职责。 教学重点 我国国体的内涵；人民代表大会制度的性质和地位 教学难点 认同并拥护人民代表大会制度，用实际行动积极参与政治生活 教学方法 ⑦讲授法 □项目教学 ⑦案例教学 □情境教学 □模块化教学 □理实一体教学 ⑦启发式教学 □探究式教学 □讨论式教学 □参与式教学 □翻转课堂教学 □混合式教学 □工作过程导向法 □其他教学法 ( ) 信息化教学手段 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教学设计 设计意图 媒体 资源 课堂导入 以班级发展计划制定为切入点，提问 ：班级发展计划应由班主任单独决定、班委商量还是全班讨论？ ，引导学生理解 “这三个环节缺一不可的重要性 ”。 过渡到国家层面，提问 ：一个班级的发展需要仔细规划，那国家的发展需要规划吗？ 自然引入核心探究内容。 以 “班级计划制定 ” 这一贴近学生生活的场景为切入点，结合十五五规划这一具象的国家实践，将抽象的 “ 国体与政体 ” 转化为可视的规划 内容与民主逻辑，降低学生对政治制度的畏难情绪，激发学习兴趣。 学习新知 议题一：国家为谁服务？——— 从 “十五五规划 ” 看人民民主专政的国体 1.展示规划聚焦的就业创业、住房保障、健康中国等八大领域，解析十五五规划的民生导向。 教师提问：这份规划通篇围绕人民，说明国家权力属于谁？ 学生思考并回答问题，师生共同总结： （1）我国的国体：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家， 国家的一切权力属于人民。人民民主专政是我国的国体。 （2） 以工人阶级为领导、以工农联盟为基础的内涵： 工人阶级是先进生产力的代表，具有严格的组织性和纪律性，是领导阶级，是中国革命和社会主义建设事业的中坚力量。知识分子是工人阶级的一部分。广大农民与工人阶级有着共同的利益和天然的联系，是工人阶级可靠的同盟军。工农联盟不仅是夺取新民主主义革命胜利的重要保证，也是社会主义事业发展的重要保证。 （3）人民民主专政的内涵：对广大人民民主和对少数敌人专政 ——— 民主体现为人民参与国家管理（如规划征求民意、12345 便民热线） ，专政体现为打击违法犯罪 通过 “规划解析 — 理论拆解 — 案例分享 ” 的逻 辑，将抽象的 “人 民民主专政 ” 转 化为具象的规划 实践与生活案例， 让学生直观理解 “ 国体回答国家 为谁服务 ” 的核 心问题，避免制度 解读空洞化。 3 （如捣毁电诈窝点、严惩腐败）。 过渡：我国作为一个地域辽阔且人口众多的大国，不可能每个人直接管理国家，那么人民如何行使权力？ （引 导学生思考，进入议题二的学习） 议题二：权力如何运行？——— 从 “两会履职 ” 看人民代表大会制度的政体 1. 播放人大代表为外卖骑手维权的视频。 教师提问 ：人大代表如何将骑手的诉求转化为政策？ 学生思考并回答问题，师生共同结合视频梳理 “调研 —提建议 — 沟通 — 试点落实 ” 的履职流程。 2. 播放人民代表大会制度介绍的视频。 教师讲解： （1）人民代表大会 ... ...