基本信息 年 级 四年级 教科书版本及章节 人教版四年级上册数学第一单元《大数的认识》 学习领域/模块 数与代数/数的运算 第十课时教学设计 课题 计算工具的认识 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 一、教学内容分析核心内容： 认识计算工具从古至今的发展史，重点掌握现代计算器各部分的名称和基本使用方法。 二、学情分析优势： 兴趣浓，爱操作。 难点：算盘陌生，计算器上“AC”和“CE”键易混淆。 三、学习目标设计1.初步了解计算工具的发展历史，通过用算筹和算盘表示数进一步理解十进制计数法。2.通过对于计算工具产生和更替过程的了解，感受计算工具的作用和价值，初步感受现代计算工具计算器的应用价值。3.感受计算工具为人类社会发展作出的突出贡献，感受人类的伟大和智慧。 四、学习重点难点教学重点：了解计算工具的发展历史，初步认识计算器。教学难点：在对计算工具的探究中进一步理解十进制计数法。 五、学习评价设计1. 知识评价：口头问答或填空，说出算盘和计算器各部分的名称。2. 操作评价：给出算式，让学生用计算器独立计算，结果正确即为达标。3. 应用评价：设置一个包含“AC”和“CE”键使用情境的计算任务，考查其功能键的正确选择。 六、学习活动设计导学步骤教师活动学习活动复备栏1.导：古人的计算是从计数开始的。从最初依靠掰手指来计数，到随着数目变得较大时，又学会了结绳、石子等实物来记录计算的结果，就这样渐渐的开始使用工具来计算。今天就让我们一起来认识计算工具。 设计意图：谈话引入。2.学：用算筹表示数算筹是人类最早使用的人造计算工具，两千多年前，中国人就用算筹来记数和计算。在前面的学习中，我们已经初步认识了算筹，知道用算筹记数有两种摆法。试着在学习单上写出这个用算筹表示的数是多少吗。认识算盘（一）用算盘表示数在一千年前，中国人又发明了一种新的计算工具，它就是算盘。1.如果在算盘上表示出125406，应该怎么拨珠？先确定数位，然后拨珠子。算盘上一颗下珠表示1，一颗上珠表示5，在十万位上拨一颗下珠表示1个十万，万位拨2颗表示2个万，千位拨1颗上珠表示5个千，百位上拨4颗下珠表示4个百，十位上是0，不拨珠就能表示0了，个位上拨一颗上珠和一颗下珠表示6。2.写出学习单上两个算盘上表示的数。分别是534067和35215862。老师小结：找准数位，看清每一位上算珠表示的是几，就能知道算盘上表示的数是多少。学生交流。寻找算筹与算盘的联系算筹和算盘都是我国古代非常重要的计算工具，它们之间有哪些联系呢？同学们可以用自己喜欢的方式比一比，找一找。学生交流：1.算筹和算盘表示数的方式有很多相同的地方，也有不同的地方。2.无论是算筹还是算盘表示数的时候都要有数位，都能表示10个数字，但是算筹记数有两种表示的方式，而算盘就统一成一种了。老师小结:无论是算筹还是算盘，十进制计数法都贯穿其中，都是凝聚了古人智慧的计算工具。对比生活中的两种算盘在我们现在的生活中，常见的有两种算盘。一种有5颗下珠,２颗上珠，每档有7颗珠子，这是我国的传统算盘；还有一种有4颗下珠,１颗上珠，每档有5颗珠子，这是我国传统算盘传入日本后，日本人将它简化而成的。1.在拨一拨中感受算盘中的十进制，发现珠子减少为5颗后不影响现代人计数，简化有道理。2.了解中国古代传统质量单位1斤等于16两，在再次拨珠中感受十六进制，古人设计为7颗珠子有原因。 设计意图：了解古时候的计算工具。3.展古人在用算筹记数时就已经将十进制计数法运用在其中。古人不仅用算筹记数，还用它来计算，我国著名的数学家祖冲之就是用算筹算出π值在3.1415926和3.1415927之间，这一结果比西方早了近一千年。 设计意图：增强文化自信。4. ... ...
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