北京市西城区重点中学2016年10月初二语文 人教版八年级上册（2016）第三单元 教学设想 课件（24张）+文字稿

说明要抓住特征 ———八年级上第三单元教学设想 本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，选文类别上属于说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》都是比较典型的介绍事物的说明文，《桥之美》和《说屏》都是带有一定说明性的小品文。 一、教师的困惑 本单元是学生进入到初中后接触到的第一个说明文单元。虽然在七年级学生学习过《看云识天气》《绿色蝈蝈》等科学小品文，但是并没有给学生留下关于说明文文体的深刻印象。一般情况下，我们会在讲授本单元课文前，先讲授有关说明文的文体知识。然后从以下几方面着手，帮助学生阅读理解：一、理清层次，把握思路。 二、抓住特征，领会本质。 三、分析方法，明确作用。 四、品味语言，感悟准确。可是近十几年来，中考说明文命题已经不再考查说明方法、说明顺序的辨认，而是更加注重信息的提取、概括和文章逻辑关系的把握。近两年来，说明文阅读的考查已经改头换面了。不仅顺序变为现代文阅读第一个，而且文本形式也变成了非连续性文本。好像中考说明文的考查离一线教师日常的说明文教学越来越远了。那么，说明文教学中我们还要不要强调文体知识？我们的教学怎样适应中考的变化？ 二、对说明文教学重点的认识 要想想明白这个问题，我们还是先看看课标中有关说明文教学的要求：在第四学段“阅读”部分中有这样的表述：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”在“写作”部分这样写道：“写简单的说明性文章，做到明白清楚。” 结合北京市中考考试说明，我们认为：说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理，训练学生的信息筛选和加工的能力。其次要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，培养科学精神。至于说明方法、说明顺序、说明文语言的准确等方法或技巧的教学，都从属于这两个教学重点。能准确把握说明事物的特征比会用套路回答说明方法的作用更重要，也更有价值。而在实际的教学中，确实也存在着学生知道说明方法，却不能准确理解和把握事物特征的问题。例如我在上《中国石拱桥》时，提问学生第一段介绍的是什么内容？点了几个中等水平的学生都不能准确概括出来。可是最后问第一段的说明方法时，却都能说出来。另外，把握说明事物特征对于初二学生来说也不是很容易的事情。还是拿《中国石拱桥》第一段为例，当时我就逐句带着学生概括。其中有一个同学的回答让我懵了，他说第一句话的重点是告诉我们石拱桥的桥洞就像虹。我们都知道第一句话是告诉我们石拱桥桥洞成弧形的特点。下课后我就反思，这个学生为什么有这样的认识。我想可能他还没能意识到学习说明文重点是弄懂文章说明了事物（事理）什么特征（本质），说明方法是为说明中心服务的。 因此，在接下来的教学中时，我尝试着做了一点调整，即让学生牢固树立起这样的思想：学习说明文的重点是抓住事物特征，能理解文章如何说明特征的。另外在分析某些词语是否去掉时，以前都会公式似的说出“如果去掉，与事实不符“。现在我会追问，为什么与事实不符就不行？要让学生理解：说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。因此，说明文语言必须准确科学。我想这也是培养学生科学精神的一种方式吧。 三、本单元教学设想 （一）单元教学目标 知识与技能：1.初步了解说明文特点，并学习分析说明文。2了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。3. 注意体会说明文中的人文内涵。 4. 抓住事物特征学写简单的说明文。 过程与方法：整体把握，段式分析，搜集资料，比较阅读，主动探究 ... ...