2.万物生长 教学设计（2课时）

万物生长 一、单课教材分析 本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等”，引导学生观察植物，并尝试运用线条、色彩记录植物生长，体会生命蓬勃向上的力量美、精神美，帮助学生初步形成美的意识，为后续的美术学习打下基础。 《万物生长》延续了前一课《春日缤纷》中“欣赏春日美景”这一学习任务，进一步引导学生观察植物的动态生长过程，感受其生命力和美感，培养学生的审美感知核心素养。在本课的教学中，学生通过欣赏名家名作和对自然的观察，发现生命生长的迹象，对植物的结构特点、生长变化有更加细致的观察和认知，并能够用美术的方法记录下来，从而更好地体会万物生长的力量，以及其带来的希望与美好。依据学情和学生所要掌握的知识技能，教师需采用趣味性的教学方法让本课美术的学习变得可赏、可读、可评。 本课共3页。第1个页面，首先呈现了吴冠中的中国画作品《春花》，这幅画运用点、线、面的美术基本元素对春花的生长进行概括，交错、重复的笔法构建出一幅富有节奏、层次又不失和谐的画面，是艺术家热爱生命和敬畏自然的情感体现。围绕在《春花》周围的是四张动植物的照片，有初生的嫩芽、花苞、蕨类植物和小鸡，这些图像饱含着活力与朝气，能够很好地体现本课的主题。第2个页面呈现了祝大年的中国画《玉兰花开》与西班牙艺术家阿尔贝托·布斯托斯的现代陶艺作品《万物生系列之一》。前者属工笔重彩，具象刻画，花繁叶茂且层次丰富， 色彩鲜明且对比强烈；后者采用细腻、流畅的线条来呈现自然形态的细节，富有抽象美感。三件作品与摄影图片放在一起，有助于学生：欣赏、感知、理解艺术家的表现技法， 发现美术创作与现实景象之间的关联。 二、教学目标 1.通过观察，了解植物的基本结构和生长的过程。 2.用美术的方法记录植物生长的过程，感受蓬勃的生命力。 3.理解生长的意义，体会生命的力量，拥有探索世界的勇气与拥抱未来的信心。 三、教学重难点 教学重点:认识并记录植物生长的过程，感知旺盛的生命力。 教学难点:运用美术的方法表现植物生长，表达自我感受。 四、 教学课时 2课时。 五、 教学准备 教具:课件、神秘盒子道具、若干张植物在不同生长期的图片。 学具:固体胶、彩纸、画笔、对话框贴纸等。 六、教学过程 ●第1课时 学习活动1：演一演，猜想种子如何生长 教师：出示一颗种子，引导学生围绕种子进行猜想：“它会长成什么样？它在长大的过程中会经历什么？面对外面未知的世界，它会有怎样的心情？” 学生：根据已有的科学认知，发挥想象力，说说自己的猜想。 教师：引导学生用身体模拟、表演种子的生长过程，并提问：“你表演的是一颗什么种子？最后长成了什么样 ？” 学生：表演种子生长的过程，并分享自己的想法。 [设计意图]通过表演活动，活跃课堂氛国，增强学生：的参与感，激发想象力，让他们能够更自主地参与到后续的学习活动中。 学习活动2:看一看，发现生长的力量 教师：结合教材中的中国画作品《春花》《玉兰花开》以及陶艺作品《万物生系列之 —》，启发学生思考：“我们刚才用身体表现了种子生长的过程，艺术家们用了什么方法表现生长 ？” 学生：观察、欣赏艺术家的作品，找到线条、形状、色彩等美术造型元素。 教师：引导学生对比三件作品，并提问：“哪一件作品更接近你在生活中看到的植物？ 学生：思考问题并作答。 教师：引导学生关注《春花》与《万物生系列之一》的抽象表现：“这两件作品中没有写实的植物形象，你能从中感受到植物的生长吗 ？” 学生：根据感受回答。 教师：继续引导，在课件上标注出作品《春花》与《万物生系列之一》中线条的交错、叠加以及走势的变化，并提问:“你感受到了怎样的生命力 ” 学生：根据画面中 ... ...