6.倒影 教学设计（2课时）

倒影 一、单课教材分析 本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“尝试利用图形的对印，在各种材质的纸上进行表现，体会对称的形式原理”，引导学生观察自然界中的倒影，并尝试用对印的方法表现倒影。 本课继续聚焦自然，围绕倒影展开探索，技法上则选择了对印的方法。相比于前三课，本课对学生的造型能力要求更高，《叶子的纹理》一课引导学生运用叶子的自然纹理直接拓印，《石头的“花衣”》一课则利用偶然之美， 《动物的斑纹》一课引导学生排布较为简单的斑纹元素， 而本课则要求学生绘制出较为完整的形象并对印。此外， 本课教学也是对前三课学习内容的综合运用。通过本单元的学习，学生将对“印”的多样性和灵活性有更深刻的理解，能更加全面地掌握“印”的技法。 本课共3页。第1个页面呈现了三张图片，最大的一张是对自然界中倒影的捕捉一桂林山水的摄影作品，下面两张图片，一张是雕塑作品，一张是版画作品。雕塑作品杨冬白的《饮水的熊》在第六届全国美展获得金奖，作品以石膏为材料，对白熊饮水的画面进行了抽象化的处理， 虽简洁、概括，却不失动物本身的神韵。古元的版画作品《夏》用木刻版画的形式表现了夏日的生机与活力，生动地展现了水中倒影与真实环境相映衬的和谐景象。第2个页面呈现了对印的方法，以及两幅用对印的方法创作的作品，两幅作品分别指向局部对印和拼贴对印，拓宽了学生 的创作思维。 二、教学目标 1.知道倒影的特点及对印的表现形式。 2.学会用对印的方法创作表现倒影的作品。 3.理解自然中的倒影体现了对称之美。 三、教学重难点 重点:用对印的方法表现倒影。 难点:发挥创意，表现自己熟悉的景物的倒影。 四、教学课时 2课时。 五、教学准备 教具:课件、水粉颜料、水粉笔、调色盘、纸、卡纸、 剪刀、固体胶等。 学具:小毛巾、桌布(废旧报纸)、水粉颜料、水粉笔、调色盘、纸、卡纸、剪刀、固体胶等。 六、教学过程 第1课时 学习活动1:故事导入 教师：展示猴子捞月的图片，提问:“猴子最后有没有从水里捞到月亮呀 ” 学生：回答问题，并说说猴子为什么没有捞到月亮。 教师：播放展示生活中的倒影和倒影形成原因的微课视频，总结学生的回答。 教师：出示课题:《倒影》。 [设计意图]由学生们熟悉的故事《猴子捞月》引出本课主题，激发学生学习的兴趣;鼓励学生运用已有知识去分析猴子为何没有捞到月亮，锻炼他们分析问题的能力。 学习活动2:倒影欣赏与探索 教师：引导学生回忆生活中看到过的倒影。 学生：分享生活中在哪里看到过什么样的倒影。 教师：通过课件展示倒影的图片(白天的倒影、夜晚的倒影、水面平静时的倒影、水面有波纹时的倒影等)。 提问:“这些倒影分别有什么特点 你最喜欢哪一张图片 ” 学生：说说自己喜欢的倒影，并描述不同场景的倒影各有什么特点。 白天的倒影:通常较为清晰，色彩饱和度高;自然光下色彩真实、丰富。 夜晚的倒影:清晰度较低，有朦胧感，有静谧、浪漫的氛围。 水面平静时的倒影:倒影清晰度较高，给人宁静和谐的感觉。 水面有波纹时的倒影:波纹越大，倒影的清晰度越低， 细节就越难以辨认。 教师：总结并点评学生的回答。 [设计意图]此项活动从学生的生活经验出发，增强学习的实际意义;鼓励学生细致观察不同时间、环境下的倒影， 锻炼他们的观察力。 学习活动3:对印技法探究 教师：出示表现倒影的作品以及创作的工具和材料: 水粉笔、水粉颜料、调色盘、水桶等，引导学生思考倒影作品是如何创作出来的。邀请学生上台尝试创作。 学生：一位学生上台尝试创作，其他学生观察。 教师：讲解学生的创作步骤。创作结束后，请其他学生点评作品，说说创作过程中存在的问题，以及有哪些可以改进的地方。 学生：分析创作过程中需要注意的地方，例如:水不要加太多，且颜料要 ... ...