7.花式餐垫 教学设计（2课时）

花式餐垫 一、单课教材分析 本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“从形状、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣赏日常生活用品”，并“针对自己或他人的一件生活用品，根据外形和使用功能等，提出改进意见，进行装饰和美化”。本课聚焦生活中常见的餐垫，引导学生欣赏与探索不同形状、 材质及风格的餐垫，思考并讨论如何进一步美化这些餐垫。 学习活动侧重“设计.应用”艺术实践，旨在培养学生的设计创造能力。 《花式餐垫》作为“餐桌上的风景”单元的首课，引导学生运用点、线、面等美术基本造型元素和重复、对比的排列方法装饰、美化餐垫，对造型元素和排列方法的认识为学生后续学习《美丽的盘子》和《杯子大不同》两课奠定了坚实的基础。在本课教学中，教师引导学生观察并思考餐垫不同造型、装饰的美感和不同材质的特点，并尝试装饰、美化餐垫，让学生感受到设计可以改善我们的生活，激发学生对设计的兴趣，培养创意实践和艺术表现核心素养。 本课共2页。第1个页面展示了六种各具特色的餐垫， 包括新中式刺绣茶色长方形餐垫、民族风刺绣布艺圆形餐垫、手工草编餐垫、布艺拼接方形餐垫、彩虹硅胶餐垫以及印花复古流苏餐垫。这些餐垫在形状、材质及风格上的多样性，为学生提供了丰富的视觉体验，激发了他们探索餐垫之美的热情。餐垫很可能起源于古埃及，最初由稻草或动物皮制成，主要用于保护桌面，防止污渍和损坏。20 世纪是餐垫发展的重要阶段，它不再仅仅是功能性的物品， 也成为彰显主人风格和个性的装饰品。餐垫的材料也多种多样，包括布料、塑料、硅胶等材质。在中国，餐垫在西餐文化的影响下开始普及，成为餐桌上常见的实用装饰品。 所以，餐垫不仅是保护桌面的用品，更是文化、礼仪和装饰艺术的体现，反映出人们的生活方式和审美趣味。本课教学引导学生发挥创意，创造出有趣、美观的餐垫，在设计中感受美好生活。 教学目标 1.了解不同形状、材质的餐垫，感受不同餐垫营造的装饰美感。 2.学会用点、线、面等美术基本造型元素和重复、对比的排列方法来装饰、美化餐垫。 3.理解设计在生活中的重要性。 教学重难点 教学重点:运用点、线、面等美术基本造型元素装饰、 美化餐垫。 教学难点:设计造型富有创意、美观独特的餐垫。 四、 教学课时 2课时。 五、教学准备 教具:课件、彩纸、剪刀、水彩笔，以及塑料、布料、 金属等综合材料。 学具:彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔，以及塑料、布 料等各类综合材料。 六、教学过程 第1课时 学习活动1:小小餐垫大用途 教师：引导学生回忆使用餐垫的场景，思考餐垫起到什么作用。 学生：思考餐垫的作用并作答。如隔热、防滑、装饰等。 教师：通过课件展示使用餐垫的各种场景，引导学生讨论餐垫在特殊场合(节日聚会、宴会等)和不同饮食文化(西餐、中餐等)中的使用。 学生：感受餐垫的多样与魅力，畅所欲言。 [设计意图]通过引导学生回忆使用餐垫的场景，鼓励他们从日常生活的细节中发现餐垫的存在、思考其功能，从而培养学生的观察能力和思维能力;让学生意识到，即便是小小的餐垫，也蕴含着丰富的实用性和设计美学。 学习活动2:花式餐垫深赏析 教师：通过课件展示新中式刺绣茶色长方形餐垫、民族风刺绣布艺圆形餐垫、手工草编餐垫等各式各样的餐垫， 引导学生根据形状、材质、风格等将餐垫分类。 学生：将餐垫分类，并总结特点。 教师：提问:“这些餐垫都适合在什么样的场合使用 ” 学生：思考并作答。 教师：出示更多有特色的餐垫，引导学生欣赏、观察。 学生：感受不同餐垫的设计美感。 [设计意图]通过多样化餐垫的展示与分析，培养学生对生活用品设计美学的敏感度与鉴赏能力;分类活动，不仅能提高学生学习的积极性，也能提升他们在实际生活中运用分类思维解决问题的能力。 学 ... ...