17《松鼠》教学设计

17《松鼠》教学设计 教材解析 《松鼠》是统编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元为习作单元，核心语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”和“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，归属“实用性阅读与交流”学习任务群。 《松鼠》选自法国博物学家布丰的《自然史》，是一篇文艺性说明文的典范。文章语言生动活泼，运用比喻、拟人等手法，生动形象地介绍了松鼠的外形、性格、行为等特征。教材将其与《中国大百科全书》中的词条并列呈现，旨在让学生通过对比阅读，直观感受平实说明与生动说明两种不同的语言风格，为单元习作“介绍一种事物”打下坚实的基础。 学情分析 五年级学生已具备初步的信息提取和概括能力，能够读懂说明文的主要内容。然而，他们的关注点多停留在“写了什么”，对于作者“怎么写的”以及“为什么这样写”的探究不深。特别是对于说明文多样化的语言风格及其适用场景缺乏清晰的认知。本节课通过创设“语言化妆师”的情境和提供“三星品读法”支架，能有效激发学生探究表达奥秘的兴趣，引导他们的思维从内容理解走向表达方式，进而提升语言运用能力。 教学目标 1.通过对比阅读课文与《中国大百科全书》相关语句，准确提取松鼠在筑巢、换毛等方面的关键信息，感受说明文不同的语言风格。 2.运用“找对应→抓信息→辨风格”的对比阅读方法，探究同一事物不同表达方式的妙处；尝试运用形象化的表达方式进行创意说明，体会语言创造的乐趣。 3.品读课文生动语言，感受松鼠的灵动机敏与作者的情感，激发观察自然、探索科学的兴趣。 教学重点： 通过对比阅读，体会说明性文章不同的语言风格。 教学难点： 品析说明文是如何运用多种语言风格将事物介绍得生动形象的，并能在实践中初步运用。 教学过程 一、情境导入，明确任务 1.回顾旧知，温故知新 回顾上节课的学习内容，说一说课文从哪几个方面写了森林精灵小松鼠，为读者留下了怎样的印象？ 2.直观对比，初感风格 出示松鼠的“证件照”（科普图片）与“艺术照”（生动绘画），引导学生对比观察，交流观看两张图片的不同感受。 证件照 艺术照 教师小结：照片有不同的风格和用途，说明事物的语言也有不同的风格。本节课，我们就来当一回“语言化妆师”，一起探究如何用不同的语言风格来介绍同一种事物。 3.板书课题 【设计意图：创设真实而富有意义的学习情境，通过视觉对比和任务驱动，激发学生学习兴趣，为“实用性阅读与交流”学习任务群的实施奠定基础。】 二、对比阅读，学习语言 （一）回顾旧知，示范引领 复习回顾松鼠外形描写的课文语段和《中国大百科全书》的文字介绍，复习已经提炼出的文艺性语言的特点。 百科句一： 松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-26厘米，体重300-400克。 课文句： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 （二）迁移方法，合作探究 1.出示“阅读提示”，学生自读4-5段，结合资料对比阅读。 2.学生自读段落，画出与科普内容对应的语句，读一读。 3.小组交流课文内容表达和科普内容表达的不同。 阅读法宝： ①找出对�———找出课文与百科对应内容。 ②发现不同— —对比课文与百科介绍的不同。 ③体会作用———思考课文这样写的好处。 4.交流汇报，体会说明性文章不同的语言风格。 教师重点引导学生在交流汇报时，品析课文中表示顺序的连接词带来的条理清晰之感，一连串精准动词所体现的描写细致，以及运用拟人化词语所赋予松鼠的人格化魅力，并相机进行板书。 《中国大百科全书》简单提供了松鼠筑巢的地点、材料和大小，而课文详细介绍了松鼠搭窝的过程，用上了表示先后顺序的词语“先....再....然后....”，把松 ... ...