2.1 新民主主义革命的胜利 教案 2025-2026学年统编版高中思想政治必修一中国特色社会主义

《新民主主义革命的胜利》教学设计（统编版必修1） 一、教学目标 （一）政治认同 通过分析新民主主义革命历程，理解中国共产党成为革命领导核心是历史和人民的选择，认同"没有共产党就没有新中国"的历史结论，增强对中国共产党领导的政治认同 。 （二）科学精神 运用唯物史观分析近代中国国情与革命道路的关系，理解新民主主义革命胜利的历史必然性；通过比较新旧民主主义革命的差异，培养辩证思维能力。 （三）法治意识 结合《共同纲领》等历史文献，认识新民主主义革命胜利后法制建设的开端，理解法治建设与国家政权建设的关系。 （四）公共参与 通过模拟历史情境讨论，体会中国人民在革命中的主体作用，认识公民参与国家建设的历史传统与当代价值。 二、教学重难点 重点 1. 新民主主义革命的历程与阶段性特征（国民大革命、土地革命、抗日战争、解放战争） 2. 中国共产党领导新民主主义革命胜利的三大法宝（统一战线、武装斗争、党的建设） 难点 1. 近代中国国情与新民主主义革命道路选择的内在逻辑 2. 新民主主义革命胜利的历史意义与"两个结合"的理论渊源 三、教学方法 议题式教学、情境教学法、史料实证法、小组合作探究法 四、教学过程（45分钟） （一）导入新课：诗史互证话开端（5分钟） 播放《七子之歌》片段，展示闻一多《死水》中的诗句："这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦"。提问： 1. 诗歌反映了近代中国怎样的社会状况？ 2. 面对这样的"死水"局面，中国人民进行了哪些探索？为何都未能成功？ 引导学生回顾近代中国各阶级的救国尝试，指出：资本主义道路在中国走不通，中国迫切需要新的思想引领和新的组织领导。自然导入本课主题。 （二）新课讲授：三维探究新民主主义革命（30分钟） 第一议题：国情与道路———为什么选择新民主主义革命？ 1. 情境分析：展示《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》关键条款，结合毛泽东《中国革命和中国共产党》中的论述，小组合作完成表格： 国情特征 主要矛盾 历史任务 失败尝试 半殖民地 帝国主义与中华民族的矛盾 民族独立 义和团运动、戊戌变法等 半封建 封建主义与人民大众的矛盾 人民解放 太平天国运动、辛亥革命等 2. 深度讨论： 结合材料分析：为什么民族资产阶级无法承担领导中国革命的历史使命？ 十月革命为何能为中国提供新的出路？马克思主义与中国实际的结合点在哪里？ 第二议题：历程与智慧———新民主主义革命如何走向胜利？ 采用"毛泽东诗词中的革命史"情境链展开： 1. 土地革命时期：展示《西江月·井冈山》"早已森严壁垒，更加众志成城" 补充史料：井冈山革命根据地土地法条文、红军宣传画 任务：分析"工农武装割据"道路的内涵与创新之处 2. 抗日战争时期：展示《祭黄帝陵文》"四万万众，坚决抵抗" 补充史料：《中共中央为公布国共合作宣言》节选 任务：论证"中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱"这一结论 3. 解放战争时期：展示《七律·人民解放军占领南京》"宜将剩勇追穷寇" 补充史料：三大战役兵力对比表、《论人民民主专政》节选 任务：小组辩论"解放战争胜利的关键因素"（装备优势/民心向背/战略战术/党的领导） 4. 归纳提升：通过时间轴梳理新民主主义革命四个阶段的特征，重点分析统一战线在不同时期的表现形式（国民革命联合战线→抗日民族统一战线→人民民主统一战线）。 第三议题：胜利与启示———新民主主义革命胜利的历史意义 1. 史料实证： 展示《共同纲领》"中国人民从此站立起来了"原文 播放开国大典视频片段（1分钟） 呈现1949年《泰晤士报》对新中国成立的报道 2. 多维解读： 历史维度：与旧民主主义革命相比，"新"在何处？（领导权、指导思想、革命前途等） 现实维度：结合香港回归等史实，说明"站起来"与"强起来"的内在联系 ... ...