3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善教案 2025-2026学年统编版高中思想政治必修一中国特色社会主义

《中国特色社会主义的创立、发展和完善》新授课教案 教材版本：高中政治统编版（2019）必修1 课时安排：1课时（45分钟） 一、核心素养目标 1. 政治认同：通过梳理中国特色社会主义理论体系的形成脉络，理解“走自己的路”是历史必然，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同，坚定“四个自信”。 2. 科学精神：分析不同历史时期党的理论创新与实践探索的关系，学会用辩证思维看待“理论继承与发展”的逻辑，理解马克思主义中国化时代化的科学性。 3. 法治意识：结合“全面依法治国”的发展历程，认识法治建设在中国特色社会主义完善中的重要作用，树立尊法学法守法用法的意识。 4. 公共参与：通过情境讨论，明确青年在新时代坚持和发展中国特色社会主义中的责任，增强参与国家建设的主动性。 二、教学重难点 重点 1. 改革开放以来党的全部理论和实践的主题：“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”。 2. 中国特色社会主义理论体系的构成（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想）及其核心内容。 难点 1. 理解中国特色社会主义“创立—发展—完善”的历史逻辑与理论逻辑的统一性。 2. 结合党的二十大精神，分析习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献。 三、教学方法 议题式教学、情境探究法、史料分析法。 （通过“历史情境还原+现实问题思辨”，实现从“知其然”到“知其所以然”的深化） 四、教学过程 【导入环节】：一张“历史对比图”的追问（5分钟） 情境展示： 左侧：1978年安徽小岗村村民按下“包产到户”红手印的老照片； 右侧：2023年深圳前海深港现代服务业合作区的航拍图。 设问： 1. 两张图片相隔45年，中国发生了怎样的变化？ 2. 是什么理论和实践支撑着这种变化？ 设计意图：以具象化对比激发兴趣，引出本课主题———中国特色社会主义的发展历程。 【新课讲授】：总议题“中国特色社会主义如何回答时代之问” 子议题1：破冰与起航———中国特色社会主义的创立（10分钟） 1. 史料实证： 呈现1982年党的十二大开幕式片段：邓小平提出“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”。 补充材料：1978年真理标准大讨论节选、小岗村“包干到户”契约原件（节选）。 2. 小组讨论： 问题1：为什么说党的十一届三中全会是“伟大转折”？（提示：从思想路线、工作中心、历史任务角度分析） 问题2：邓小平理论如何回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题？ 3. 教师总结： 创立背景：改革开放初期，思想解放与实践探索的双重推动。 核心贡献：确立社会主义初级阶段基本路线，提出“三个有利于”标准，开创中国特色社会主义。 子议题2：继承与突破———中国特色社会主义的发展（12分钟） 1. 时间轴梳理（学生自主完成）： 理论成果 形成时间 核心课题 实践例证 “三个代表”重要思想 世纪之交 建设什么样的党、怎样建设党 加入WTO（2001年） 科学发展观 21世纪初 实现什么样的发展、怎样发展 汶川地震灾后重建（2008年） 2. 情境辨析： 呈现材料：江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话（节选）、胡锦涛关于“以人为本”的论述。 追问：这些理论如何体现对邓小平理论的继承与发展？（提示：从党的建设、发展理念角度对比） 3. 教师点拨： 发展逻辑：立足不同历史阶段的主要矛盾（如世纪之交的党建难题、经济高速增长中的不平衡问题），深化对社会主义建设规律的认识。 子议题3：新时代与新飞跃———中国特色社会主义的完善（15分钟） 1. 视频情境： 播放《党的二十大报告：以中国式现代化全面推进复兴》片段，聚焦“五项重大原则”。 2. 合作探究： 分组任务：结合“十个明确”“十四个坚持”，分析以下问题（每组选一个角度）： ... ...