Unit 11 Sad movies make me cry Section A (2a-2d)教学设计2025-2026学年人教版英语九年级全册

Unit 11 Sad movies make me cry. Section A (2a-2d)教学设计 一、新课标主题分析 本课时隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我” 主题下的“情绪与情感表达”子主题，同时关联“人与他人”主题下的“人际关系与交往”子主题。通过听力排序、句子补全、角色扮演等活动，学生将深化“make+宾语+形容词/不带to的不定式”的使役句型用法，学会表达事物对情绪的影响及人际相处中的情绪问题，契合新课标“在语言实践中发展情绪表达与人际交往能力，培养心理认知与社交素养”的要求，还能渗透“理解他人情绪、维护友谊”的思政教育内涵。 二、英语活动观目标 能识别听力材料中使役句型的两种结构（make+宾语+形容词/make+宾语+do sth.），感知其在表达情绪影响中的用法差异（感知与注意）。 能完成2a听力排序、2b句子补全任务，准确运用使役句型描述事件对人物情绪的影响；能结合2c范例创编Tina和John的对话，分角色表演2d对话（应用与实践）。 能结合生活实际，运用使役句型分析人际相处中的情绪问题并给出解决建议，形成情绪表达与人际交往的综合能力（迁移与创新）。 三、教学重难点 教学重点：掌握make+宾语+形容词和make+宾语+do sth.的用法区别；能完成2a-2b听力任务，能表演2d对话并描述情绪影响。 教学难点：根据表达需求准确选用使役句型的两种结构；能在角色扮演中自然体现人物的情绪变化，并用英语给出合理的人际相处建议。 四、教法学法 教法 任务驱动法：设计听力排序、句子补全、角色扮演等分层任务，推动学生主动运用语言知识。 情境教学法：创设“朋友相处的情绪问题”的生活情境，让语言学习贴近实际交际。 交际教学法：通过小组对话、角色扮演，让学生在交际中巩固句型并学习人际相处技巧。 学法 听辨归纳法：通过听力输入，归纳使役句型的两种结构及用法差异。 合作操练法：小组合作完成对话创编与角色扮演，提升口语交际能力。 情境迁移法：将使役句型迁移到人际相处的情绪问题分析中，培养解决实际问题的能力。 五、教学过程 教学环节 教师活动 效果评价 设计意图 导入：复习回顾，衔接主题 提问：“What things make you happy/sad Use ‘make+宾语+形容词’ to answer.” 2. 引出2a任务：“Today we’ll learn more about how things affect our feelings, and also talk about friendship problems.” 1. 能否准确用make+宾语+形容词说出至少2种事物对情绪的影响； 2. 能否理解本节课的学习目标。 复习旧知唤醒句型认知，以“友谊中的情绪问题”为切入点，自然引入新课主题。 感知与注意：听力排序（2a） 展示2a的图片，讲解任务要求：“Listen and number the pictures in the order you hear them.” 2. 播放录音，巡视观察学生的排序情况；3. 核对答案后，引导学生用简单英语描述图片中的场景与人物情绪。 1. 能否准确完成图片排序； 2. 能否说出至少2张图片中的场景与人物情绪。 通过听力排序，让学生初步感知语篇中的事件与情绪关联，完成知识的初步输入。 应用与实践：句子补全（2b） 展示2b的句子，提醒学生结合听力内容和使役句型的两种结构补全; 再次播放录音，巡视指导基础薄弱学生； 3. 核对答案，选取第3、5题讲解make+宾语+do sth.的结构，对比与make+宾语+形容词的用法差异。 1. 能否正确补全至少4个句子，且句型结构运用准确； 2. 能否说出两种使役句型的基本用法区别。 通过句子补全，让学生在应用中巩固使役句型的两种结构，突破语法重点。 应用与实践：对话创编（2c） 展示2c的对话范例，分析结构：“Ask about the experience → Talk about feelings with ‘make’ sentences → Respond to the story”； 布置任务：“Make a conversation between Tina and John usin ... ...