三年级上册语文第二单元教学设计 教材 三年级上册第二单元 班级 三年级 单元解读 人文主题 金秋时节 语文要素 运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记 课文系统 《古诗三首》：展现了三幅韵味不同的秋景图； 《铺满金色巴掌的水泥道》：从儿童的视角描绘了深秋铺满落叶的水泥道美景； 《秋天的雨》：以散文的体裁勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天； 《听听，秋的声音》:带我们聆听秋天大自然的各种声音。 知识系统 字、词：认识28个生字，横平竖直、规范端正地书写26字和29个词语（在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系），积累描写春、夏、秋、冬的四字词语。 阅读要素：查字典、联系上下文、联系生活等多种方法理解难懂的词语，体会课文中关键词句表达情意的作用；积累课文中的有新鲜感的、优美词语、精彩句段。 习作要素：日记是三年级习作起步练习的重要形式，本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。 助学系统 插图： 深秋时节枫林的景色，秋日凋零的荷花、菊花，秋夜。之景，抒发了诗人对大自然的热爱、勉励朋友和思乡之情。深秋时节的马路、银杏叶、五颜六色的百花、大雁等，展示了秋季色彩的丰富和景色的迷人。 课后习题： 1.有感情的朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。在诗中找秋天的景物。结合注释，说说诗句的意思。 2.朗读课文，抄写喜欢的句子（积累）。理解“晴朗、凌乱”的意思。练笔写一写上学或放学路上的景色。 3.有感情的朗读课文，背诵第二自然段。从哪几个方面写秋天，交流感兴趣的内容。仿写会把颜色给谁（第二自然段）。 4.有感情的朗读课文，一边读一遍想象，听到了那些声音。 注释： 注释1：引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语。 注释2：表明课文出处和作者。 阅读链接： 链接1：汪曾祺放学路上看到的道路两旁看到的林立的店铺，生活场景，与课文形成鲜明对比。 链接2：以科普说明文体裁展示了秋分过后植物的种子和果实如何传播，蜘蛛如何找家，举例说明候鸟如何迁徙。两个阅读链接都与课文从选材或文体形成了对比，可以拓宽学生的阅读视角和审美品质。 泡泡： 泡泡1：联系下文理解“五彩缤纷”的意思，即提示了如何联系下文理解词语的方法。 泡泡2：提示了孩子书写如何做到规范、端正、整洁的要领之———橫要平稳，竖要端正；以及以图片的形式提示学生要注意正确执笔姿势。 学点： 朗读、默读想象画面、情景积累词句借助支架、想象着说一说迁移运用写一写 与语文要素相关的学段要求 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 与要素相关的学业描述 能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法； 大概念 多种方法理解词语 大任务 解秋季之词，记秋季之事 大情境 五彩缤纷的秋天来了，我们将开启一场寻找之旅，寻找秋季美景，探寻理解之法，体验秋之美。在秋天的文字中回忆“我的”秋季故事，记录“我的”秋日之语。 单元学习目标 1.学生以随文识字、归类识字的方法识记36个生字，能规范、端正、整洁地用钢笔书写39个汉字，做到横平稳，竖端正。根据具体语境读准多音字。 2.学生有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。积累描写四字的词语。 3.学生能借助借助注释、资料理解诗意，说出诗句的意思；能借助图片、联系上下文、联系生活实际、阅读经验和拆解法理解文本中难懂的词语，逐步做到迁移运用。 4.学生借助课后习题的支架仿写句子和段落，掌握日记的格式，学习写日记。能用日记记录自 ... ...
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