教材 部编教材 任务承担者 全体成员 单元解读 人文主题 “充满智慧的儿童生活” 语文要素 “阅读课文，能说出自己的感受或者想法”与“借助词句，尝试讲述课文内容”。一是抓关键句，联系生活谈体会，比如《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，联系生活说说体会。二是通过“比较”谈自己的想法，比如《曹冲称象》中针对两种称象的办法，说说“为什么曹冲的办法好”；《一封信》中露西前后写的两封信，说说“更喜欢哪一封？为什么？”，力求在理解的基础上进行思考并表达自己的观点。 本单元四篇课文均编排了相应的课后练习，比如《曹冲称象》引导学生借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生试着用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》引导学生先圈画第二封信的内容，再试着读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子。旨在培养学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。 课文系统 《曹冲称象》是一个历史故事。讲述曹冲小时候想办法称象的故事，赞扬其聪慧过人。课文趣味性强，既可以图文结合，识写生字，也可以用来训练学生读好故事、讲好故事，学习生活中解决问题需要学会思维转化、替代。 《玲玲的画》是一篇内容简单、意蕴深刻的儿童故事。课文通过讲述玲玲在爸爸的帮助下，把弄脏的画变得更好的故事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。课文全文注音，以 人物的心情变化为主线，以对话的形式推进故事的发展，是学生识字写字、练习角色朗读、训练讲故事的好材料。 《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字.，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。 《妈妈睡了》是一篇写人的短文。谋文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所感，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。 知识系统 本单元认识70个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写32个词语。 助学系统 《曹冲称象》要求学生借助关键句的排序，说说称象的过程；朗读课文。试着用上"得意""伤心""满意"这3个词语，讲讲这个故事。读下面的句子，再联系生活说说你的体会； 《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，因此关于的情绪的词则为关键词，并用上“得意、伤心、满意”三个词来讲述故事； 《一封信》要求学生把第二封信的内容从文中找出来，再整理成完整的一封信读出来，让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的，描述妈妈样子的词语则为关键词； 《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子。朗读课文。说说"睡梦中的妈妈"是什么样子的。读一读，照样子说一说，看谁说得多。如： 明亮的眼睛、水汪汪的眼睛 语文园地中做手工和写话练习都是对“有序表达”这一语文要素的应用，这些内容着重训练学生提炼相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。 与语文要素相关的学段要求 学段要求———识字写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正整洁。 表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 梳理与探究 1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理表达自己在活动中的想法。 2.思辨性阅读与表达 3.大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、讨论 ... ...
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