28 有的人——纪念鲁迅有感 教案（表格式）

单元主题 走近鲁迅 课 题 28.有的人 教学内容： 部编六年级上册第八单元第28课《有的人》 教材分析： 这首诗是1949年11月1日鲁迅逝世13周年时，臧克家为纪念鲁迅而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念，而且通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正的有价值的人。 教学目标： 【德育素养】 能熟练地朗诵诗歌，理解课文内容.感悟本诗包含的深刻哲理。 【识字与写字】 识记并理解词语“牛马、不朽、情愿、野草。” 【阅读与鉴赏】 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。 【表达与交流】 边读边思考“活”与“死”的含义。 【梳理与探究】 能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，初步运用多种方法整理信息。 教学重难点: 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。 学情分析： 六年级学生对学习正处于不断探索的阶段，但有些学生对学习可能产生不良情绪，有的认为六年级的语文学习是枯燥无味的，他们对此不感兴趣，对学习的主动性不高，因此引导学生体会作者积极向上的人生态度。 课时安排：1课时 教学准备：搜集关于鲁迅的名言及故事。 详 磨 细 研（第一课时） 三 个 板 块 整合教育 查找资料了解大自然的语言都有哪些。 活动探究 活动一：探究“活”是什么。 活动二：探究“死”是什么。 研究学习 文中“有的人”，指哪些人？ 四个环节 八个流程 八个流程 八个流程 初步感知 根据预习，交流对作者的了解。 阅读理解 1.初读课文，理清行文思路。 合作探究 1.初读课文，画出词语，用自己喜欢的方式识记并理解词语。 2.整体感知课文内容，分析“死”“活”的含义？ 积累运用 积累鲁迅的名言。 自学指导 识记并理解词语“牛马、不朽、情愿、野草。” 结合本单元课文和其他途径获得与鲁迅有关的资料，读懂诗歌，感受鲁迅形象。 分享交流 学生阅读《野草》，体会作者表达的情感。 精准解疑 精准解疑 精准解疑 一、介绍鲁迅，导入新课 二、引导朗读，初悟诗情 1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。 2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。 3.出示画好节奏的诗句 4. 引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”） 对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？ （前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂 批判） 那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。 三、了解写法，深入理解 1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？ 2.交流： （1）对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。（教师引导朗读） （2）前后对照：前面2、3、4小节描述两种人的不同表现，接下来的5、6、7小节对这些人做出的表现的后果进行了对照———有什么样的表现就会有什么样的结果。引导分男女生对照着读，让学生思考：你愿意做一个什么样的人 为什么 （3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。（引导理解“生”与“死”的含义） 四、拓展延伸，升华情感 引入：同学们请看，这首诗的题目是：有的人。在题目下面还有一个副标题，一起念出来。可是，让人奇怪的是，诗中没有一个地方有鲁迅的名字。但是我们相信，臧克家先生肯定不是忘记了。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅的影子 1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句。 2.进行交流，顺势拓展： (1) “俯下身子给人民当牛马”———引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：横眉冷对千夫指，俯首 ... ...