2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册 5.2 珍惜师生情谊 课件(共26张PPT)

(课件网) 珍惜师生情谊 学习目标 学习目标 道德修养：通过理解老师的表扬与批评背后的良苦用心，学会正确对待老师的评价，养成戒骄戒躁、虚心接受批评的良好品质。 健全人格：在与老师交往中，通过换位思考和有效沟通，掌握处理矛盾的策略，形成尊重、理解、宽容的人际交往态度。 责任意识：通过反思自身行为并主动与老师沟通，培养勇于承担责任、积极改进自我的意识，提升师生互动中的责任感。 课堂导入 当发现老师既有严格要求又有细致关怀时，我们该如何调整自己的态度和行动，让师生关系更温暖、更有成长力量？ 思考： 2024年9月10日教师节，全国多地初中开展“我给老师写封信”活动。北京十一学校初二（3）班学生李思源在信中写道：“您批改作文时总用不同颜色的笔标注修改建议，还在我跑操摔倒后悄悄放了一盒创可贴———原来老师既严格又温柔。”这封信被教育部官网“师德风采”专栏转载。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：师生同心共成长 子议题一：如何真诚接受老师的引领和指导 子议题二：怎样正确对待老师的表扬与批评 子议题三：与老师发生矛盾时怎么办 子议题一：如何真诚接受老师的引领和指导 子议题一：如何真诚接受老师的引领和指导 议学情境 2024年春季学期，北京十一学校初一（3）班语文老师李春燕在讲授《背影》时，发现学生王楒涵课后反复修改作文《我的父亲》，却始终不敢提交。李老师主动约她课后交流，耐心倾听她讲述父亲常年在外修高铁、一年只回家两次的真实故事，并建议她“把眼泪写成力量，把沉默写成细节”。王楒涵按老师指导重写后，该文被选入校刊《青禾》特辑，她在分享中说：“原来老师不是只看分数，而是真正在听我心底的声音。” 议学问题 1. 王楒涵为什么最终愿意接受李老师的指导？ 2. 这体现了师生交往中怎样的理想状态？ 议学提示 1. 王楒涵愿意接受指导，是因为李老师展现出真诚的关心与专业引领———既尊重她的情感真实，又给予具体可行的写作方法，让她感受到被理解、被支持、被赋能。 2. 这体现了教材所强调的“彼此尊重、教学相长、携手共进”的理想师生状态：老师是良师益友，也是有血有肉的普通人；学生则以勤学好问、积极主动的态度回应教诲，在真诚交流中汲取成长营养。 知识总结 真诚接受老师的引领和指导 1. 我们的成长离不开老师的恳心教导。 2. 应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养。 3. 以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 子议题二：怎样正确对待老师的表扬与批评 子议题二：怎样正确对待老师的表扬与批评 议学情境 2024年5月，浙江杭州采荷中学开展“劳动教育周”，初二（2）班学生陈哲带领小组设计校园雨水回收灌溉装置，在成果展上获校级“创新实践标兵”表扬。他欣喜之余，在班级群发消息：“终于不用天天被数学老师点名了！”次日数学老师张伟在课堂上温和指出：“表扬是肯定你的动手能力，但别让一次闪光掩盖日常作业中的计算粗心。”陈哲课后主动交上三页订正本，并附纸条：“谢谢您记得我的短板。” 议学问题 1. 陈哲对表扬和批评的不同反应，分别体现了怎样的态度？ 2. 数学老师张伟的批评方式，符合教材中哪一要求？ 议学提示 1. 对表扬，陈哲初时流露骄傲情绪，但未止步于满足，而是及时反思自身不足；对批评，他专注内容本身，不抵触、不辩解，主动改进———这正契合教材中“戒骄戒躁，再接再厉”与“把注意力放在批评内容上，理解老师良苦用心”的要求。 2. 张伟老师批评时语气温和、指向明确（指出“计算粗心”这一具体问题）、立足关心（强调“记得你的短板”），体现了“批评意味着关心、提醒和劝诫”，也践行了“理解老师的良苦用心”这一核心要求 ... ...