教学设计 跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 教学设计（表格式） 2025-2026学年人教版九年级化学下册

跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 教学设计 课题 垃圾的分类与回收利用 课型 新授课 教材 第八单元跨学科实践活动7（人教版） 一、教学目标 知识目标 1.了解垃圾处理的必要性和重要性； 2.应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。 3.了解回收利用废旧金属的原理和简易流程。 素养目标 1.化学观念：认识垃圾的种类和特点，理解垃圾处理过程中的化学变化和物质转化。 2. 科学探究与实践：通过查阅资料、设计宣传图、分析实际问题等活动，培养学生的探究能力和创新思维。 3. 科学态度与责任：增强环保意识，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式，培养对社会和环境的责任感。 二、教学重难点 教学重点 废旧金属的回收利用方法和流程。 教学难点 废旧金属回收利用中的物理分选和化学处理方法的理解与应用，以及如何引导学生将环保意识转化为实际行动。 三、教学分析 本节教学内容出自九年级化学下册人教版新教材，属于第八单元金属和金属材料中的跨学科实践活动“垃圾的分类与回收利用”。这一内容紧密结合生活实际，将化学知识与物理、生物学、道德与法治、地理等多学科知识相融合，具有很强的综合性和实践性。 从化学学科角度来看，它涉及物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等核心知识，帮助学生进一步巩固和应用化学知识。同时，通过对垃圾处理和回收利用的探讨，引导学生认识到化学在解决实际问题、实现资源循环利用和环境保护方面的重要作用。 教材首先引导学生了解垃圾及其处理的意义，让学生明白垃圾处理不仅关系到个人健康和环境卫生，还对社会可持续发展至关重要。接着，详细介绍了常见垃圾的分类方法，使学生能够准确地对不同类型的垃圾进行分类。然后，重点讲解了废旧金属的回收利用，包括从源头减少金属垃圾的方法、废旧金属回收的流程和方案，并通过具体的实验案例加深学生的理解。最后，通过技能实战练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。 四、学情分析 教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，如物质的分类、化学反应等，但对于化学知识在实际生活中的应用还缺乏深入的了解。在思维能力方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，喜欢通过实验和实践活动来学习知识。 在生活经验方面，学生每天都会产生大量的垃圾，但对于垃圾的分类和回收利用可能只是有一些模糊的认识，缺乏系统的了解。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的生活实际，通过展示图片、视频等方式，让学生直观地感受垃圾的产生和处理过程，激发学生的学习兴趣。 同时，由于本节课涉及多学科知识，学生可能在理解和应用上会存在一定的困难。教师需要引导学生将化学知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合思维能力和跨学科解决问题的能力。此外，学生在学习过程中可能会出现对某些概念理解不透彻、对实验操作不熟练等问题，教师要及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利地完成学习任务。 五、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 课堂导入 【学生思考】现在，请大家再回想一下自己一天的生活，从早上起床到晚上睡觉，在这个过程中，你会产生多少垃圾呢？比如吃早餐时剩下的食物残渣、用过的餐巾纸，上学路上扔掉的零食包装，还有晚上写完作业后丢弃的废纸等等。（让学生进行思考和简单交流） 【图片展示】老师这里有一些常见垃圾的图片，像果皮、果核、快餐盒、餐具、空塑料瓶等等。大家可以直观地感受一下，这些垃圾在我们生活中是多么常见。（展示相关图片） 【提出问题】我们每天都会产生这么多垃圾， ... ...