课外古诗词诵读 1.静女 《诗经·邶风》 【目标引领】 言建构与运用：通过学习，积累丰富的古代诗歌词汇，感受《诗经》语言特色，提升古汉语理解与运用能力，能在写作中借鉴其简洁而传神的表达。 思维发展与提升：梳理情节与情感脉络，锻炼逻辑思维，分析诗歌如何通过简洁文字塑造鲜活人物形象，培养联想与想象能力。 审美鉴赏与创造：学生在欣赏中提升对古代诗歌意境美、情感美的鉴赏力，借鉴其创作手法，在自己的文学创作中营造纯真美好的情感氛围。 文化传承与理解：了解古代文化中对爱情的态度与追求，传承中华民族重视情感、崇尚纯真的文化传统，增强对传统文化的认同感与归属感。 教学重点： 掌握诗歌中重章叠句的表现手法和赋、比、兴手法的运用。 教学难点： 深入挖掘诗歌背后的文化内涵，理解先秦时期婚恋习俗对诗歌创作的影响。引导学生从现代视角出发，理解古代纯真爱情观的价值，并将其与当下情感观念相联系，培养正确的爱情观与价值观。 【问题激疑】 你们心目中的爱情是怎样的？ 【自主探究】 一．文学常识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。 《诗经》按其体制可分为风，雅，颂三部分，按其表现一兴手法可分为赋、比、兴三类。这六要素合称为《诗经》“六义” 《诗经》章法上的特点是:重章叠句，反复吟唱。 4.“四书”指《大学》，《中庸》,《论语》《孟子》。 “五经”指《尚书》，《礼记》，《周易》，《春秋》《诗经》。 二．《诗经》 （一）重章叠句 句式：重章叠句 《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。四 字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒 卷徐缓。 作用：①在内容和主题上:有利于渲染、深化诗歌的意境和强化诗人的情感。 ②在诗歌表现力上:增加了诗歌的节奏感和音乐感，便于记忆和咏唱。 （二）《诗经》六义 风—民间歌谣，地方民乐。 雅—宫廷乐曲，贵族之歌。 颂—宗庙祭祀，祖先之曲。 赋—敷陈其事而直言之也。 ———以彼物比此物也。 兴—先言他物以引起所咏之物。 三．《邶风》 《国风·邶风》是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。 邶，周代诸侯国之一，周武王封殷纣王之子武庚于此，约相当于今河南省淇县以北，汤阴县东南一带地方。 《国风·邶风》绝大多数诗篇述写卫国之事，反映了比较广阔的生活领域，真实生动地描摹了婚恋、家庭、征战、治乱、求贤、思亲、念远等社会生活的诸多方面。 题目解读 静女：贞静娴雅之女 四．感知课文 这首诗歌主要设置了几个场景来描写这对青年男女相会的过程呢？ 相 候 静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰 相会(相赠) 静女其变，贻我彤管。自牧归荑，洵美且异。 相 悦 彤管有炜，说怿女美。匪女之为美，美人之贻。 【合作解疑】 1.“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”刻画出男女主人公怎样的形象？ “搔首踟蹰” “爱而不见”两个细节描写。 “搔首踟蹰” 描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义。 “爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格。 2.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？ 顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“联珠”、“蝉联”。 表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。 3.“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”中“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？“洵美且异”运用了什么手法？ “ ... ...
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