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课件网) 人教版 八年级 语文（下） 写作 负责任地表达 第六单元 情景导入 “班级消息树” 风波 下周要组织全班户外实践 班长说下周要去很远的外地实践，得交钱 下周校内小型实践，自愿参与，无费用 “大家在生活里，有没有遇到过这样‘传着传着就变样’的事儿？这些不实消息，给当事人、班级氛围带来什么影响？” “那怎么避免让自己成为‘不实消息’的传播者、情绪化表达的发出者？” 整体解说 1．知识讲解与案例分析 讲解负责任地表达的核心原则： 实事求是，尊重事实：以课本中《穿井得一人》为例，分析宋君不轻信传言、派人求证，避免以讹传讹，强调写作时事实需准确，不能断章取义、捏造篡改。 言之有据，言之成理：以《恐龙无处不有》等课文为例，说明表达观点要靠事实支撑，逻辑需严密，让观点站得住脚。 客观公允，理智平和：结合生活中网络吵架、恶意评论案例，说明表达要持正确价值观，避免情绪 化、攻击性语言。 2．写作任务拆解与示例指导 任务一：“一分钟新闻短评” 示例：以“某博物馆推出文物盲盒活动” 新闻为例，展示短 评：“从××新闻看到，某博物馆推出文物盲盒，消费者可体验挖掘‘文物’乐趣。这一创新，既让文物‘活’起来，拉近大众与历史距离，又能传播文化。但也要注意把控质量，别让趣味变‘噱头’，才能真正实现文化传播初衷。” 分析示例如何做到叙事简洁、评论客观且结合事实。 任务二：“同学表现评语” 强调需涵盖学习、集体生活等方面，叙评结合，用具体事例支撑。 示例：为同桌写评语，“××同学本学期超棒！学习上，数学难题总钻研，上次为解一道几何题，午休都在画图推导，最终不仅获得清晰的思路，还分享给大家；集体生活里，运动会主动帮同学拿水、加油，班级卫生也经常默默收尾。唯一小建 议，下次小组讨论可以更‘强势’地分享想法，期待更闪耀的 你！” 分析事例如何印证“学习努力、集体责任感强” 评价。 任务三：“自媒体相关写作” 梳理写作角度(自身经历、优缺点分析、结合“清朗行动” 等)，强调结合案例，理性论述。 示例片段：“我曾刷到自媒体美妆博主分享‘三无’产品，鼓吹‘神奇功效’，后来被曝光成分有害。这让我看到自媒体带货乱象…… 但也有美食博主实地探店，客观测评，帮大家避坑，传递真实信息。国家‘清朗行动’整治虚假内容，自媒体人更该守住底线，负责任传播。” 分析如何结合正反案例，体现对自媒体的思考。 3．写作实践与小组合作 自主选择一个写作任务(新闻短评、同学评语、自媒体文章)，开始构思写作，教师巡视，提醒紧扣负责任表达原则，遇到问题可小组内交流。 小组内成员完成初稿后，互相交换阅读，依据负责任表达的原则(事实是否准确、观点是否有据、语气是否客观等)进行同伴互评，提出修改建议。 例文引路 责任———自媒体信息浪潮中的锚 在数字时代的浪潮中，自媒体如汹涌的浪涛，裹挟着海量信息扑面而来。它打破了传统媒体的传播壁垒，让每个人都能成为信息的生产者与传播者，在带来信息便捷的同时，也暗藏着无序与乱象，而责任，正是这浪潮中稳定航向的锚。 自媒体的优势，是其赋予大众的“麦克风”。普通人可以通过短视频记录生活微光，让深山里的非遗技艺被看见；借图文分享知识见解，使小众学科的魅力得以传播。疫情期间，自媒体成为辟谣与科普的前沿阵地，医学博主用通俗语言讲解防护知识，旅行博主实时分享滞留经历与互助信息，这些“草根传播”，让信息传递更及时、更贴近生活，编织起一张温暖且多元的信息网。 然而，自媒体的“自由” 也滋生了乱象。虚假信息如毒瘤般蔓延，为博眼球的“标题党” 歪曲事实，编造“网红打卡地事故频发” 的谣言，引发当地旅游恐慌；无底 ... ...
