中小学教育资源及组卷应用平台 第7课时 讲故事 课题 讲故事 课型 新授课 教学内容 教科书第62页、第63页“练一练”的内容 教学目标 1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。 教学重点 能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 教学难点 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 课件出示： 算一算，并说一说运算顺序。 648÷6÷4= 852÷（6×2）= 教师：我们先来看一下这两个混合运算的运算顺序。 （学生独立思考并举手回答） 教师：找两位同学到黑板上来列式计算一下这两个题，其他同学各自在练习本上完成。 （学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正） 教师：上节课我们学习了根据实际问题列连除、乘除混合运算以及它们的运算顺序，同学掌握得非常好！接下来我们将在实际情境中继续学习乘除混合运算。 （板书：讲故事） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示教材第62页上情境图。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：问题是淘气3分能讲多少字？同学们，你们能想办法表示题中的信息吗？试一试。 （先独立画图，再在小组内交流，修改自己的方案） 课件出示教材第62页上两幅图。 （集体交流，学生说自己的想法） 教师：同学们能列式解决这个问题吗？ （3）交流讨论 教师：同学们可以根据自己的画图或列表，列式解决这个问题。 预设学生1：850÷5=170（字） 170×3=510（字） 教师：这个算式是按什么解题思路列出的呢？ 预设学生1：先算1分钟能讲多少字，再算3分钟能讲多少字。 预设学生2：850÷5×3 =170×3 =510（本） 教师：这个综合算式也是按刚刚的思路列出来的，现在我们来总结一下：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少。 （4）延伸学习 课件出示教材第63页下情境图。 教师：请你用自己喜欢的方式表示已知信息和问题。 （先独立画图，再在小组内交流，修改自己的方案） 教师：请同学们列式计算并说一说解题思路。 预设学生：150×4÷3 =600÷3 =200（字） 课堂小结： 教师：我们这节课主要学习了根据实际问题列乘除混合运算，先用除法求出每份数，再用每份数乘份数求出总数；先用乘法求出总数，再用总数除以份数求出每份数。 三、当堂训练 1.课件出示教材P63“练一练”1题。 （1）先让学生说一说每一幅图的意思和要解决的问题。 （2）学生独立列算式解答。 （3）组织学生汇报，全班订正。 2.课件出示教材P63“练一练”2题。 （1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。 （2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。 （3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了根据实际问题列乘除混合运算，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第63页“练一练”3题、4题。 回顾上节课内容，为学习新知识做准备 学生小组讨论，教师巡视指导 让学生自己总结这种题型的特点 让学生总结这两种题型的异同，对应记忆这两种解题方法 教师对学生解答过程中出现的错误要及时订正 板书 设计 讲故事 1.运用乘除混合运算解决生活中的实际问题的方法： （1）先用除法求出每份数，再用每份数乘份数求出总数； （2）先用乘法求出总数，再用总数除以份数求出每份数。 2.没有括号的乘除混合算式的运算顺序：按照从左往右的顺序计算。 教后 反思 本课时通过“讲故事”情境，教学根据实际问题列乘除混合算式，在教学时，通过提问引导学生得到解决问题的策略，组织学生讨论、交流，体会估算方法的多样性，引导学生思考。在教学过程中，要始终引导学生找准对应关系和 ... ...
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