《我的时间小书》教学设计2025-2026学年人教版（新教材）小学数学二年级下册

《我的时间小书》教学设计-2025-2026学年人教版（新教材）小学数学二年级下册 学情分析 本节课面向二年级下册学生，此前学生已掌握时、分、秒的基本概念及单位进率，能正确认读钟面上的整时、半时和几时几分，具备初步的时间感知能力。从认知特点来看，二年级学生以具象思维为主，对生活化、实践化的学习活动兴趣浓厚，喜欢动手操作与创意表达，但对“按时间顺序梳理多件事件”“计算经过时间”的逻辑能力较弱，易出现时间与事件对应混乱、经过时间计算方法单一的问题。同时，学生已具备简单的手工创作能力，能配合小组合作完成基础任务，但在自主提出数学问题、用数学语言表达思考过程方面需重点引导，契合新课标对第一学段学生“基础感知—能力萌芽”的素养发展要求。 核心素养教学目标 数感与量感：通过梳理时间小书的时刻与经过时间，深化对时、分、秒的具象认知，能准确判断事件发生的时间顺序，掌握简单经过时间的计算方法，建立清晰的时间量感。 应用意识：能将时间知识与生活实际结合，自主梳理个人生活事件并制作时间小书，提出并解决与时间相关的实际问题，感受数学在生活规划中的价值。 推理意识：在分析小明时间小书、计算经过时间的过程中，经历“观察—猜想—验证”的思维过程，初步学会运用推理方法解决时间问题。 表达意识：能清晰用数学语言描述钟面时间、事件顺序及计算过程，主动与同伴分享时间小书，提升数学表达与交流能力。 创新意识：在制作时间小书时，能结合自身生活经验，用文字、图画、照片等多种形式创意呈现时间与事件，培养个性化表达能力。 教学重难点 教学重点 能准确解读教材中“小明的冰雪乐园时间小书”，按时间顺序梳理事件，熟练认读各时刻对应的钟面。 掌握简单经过时间的计算方法（数格子法、分差法），能正确计算同时间段内的时间差。 能按时间先后顺序梳理个人生活事件，自主制作并分享专属时间小书。 教学难点 有序梳理多个生活事件的时间逻辑，避免事件与时刻对应混乱，理解时间小书的“时间顺序”核心。 能基于时间小书自主提出合理的数学问题（如经过时间、结束时间），并灵活运用方法解决。 跨时间段（如上午到下午）经过时间的初步感知与计算，为后续学习铺垫。 教学准备 多媒体课件：包含教材中“小明的冰雪乐园时间小书”插图、钟面分解图、时间问题示例、古代计时工具图片等。 学具准备：每人一套简易钟面模型、彩笔、画纸、剪刀、胶水（或贴纸），小组共用时间梳理表格。 预习任务单：提前让学生记录1-2件周末典型事件及对应时刻，为制作时间小书积累素材。 评价工具：课堂表现星级贴纸，用于激励学生主动发言、合作探究。 教学过程 温故孕新，情境导入 旧知回顾，激活经验 师：同学们，上节课我们认识了时间的小伙伴———时、分、秒，谁能说说钟面上藏着哪些秘密呀？（出示空白钟面课件） 生1：钟面上有12个大格，60个小格！ 生2：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，走1大格是5分。 师：说得真完整！那1时等于多少分呢？谁能演示一下时针和分针走1时的过程？（请1名学生上台操作钟面模型） 师：大家观察得真仔细！我们还知道，生活中每件事都有对应的时间，比如早上7时起床，8时上课。今天老师带来了一本特别的书，它能把时间和故事藏在一起，我们一起来看看吧！ 情境激趣，揭示课题 课件出示小明的《冰雪乐园一日游》时间小书封面及内页插图（教材P2-P4内容），师：这是小明制作的时间小书，每一页都记录了他在冰雪乐园的经历。大家看看，这本小书和我们平时读的书有什么不一样？ 生1：每一页都有钟表！ 生2：还写了小明在什么时间做什么事！ 师：没错！这种记录“时刻+事件”的书就是时间小书，它能帮我们把难忘的时光按顺序存起来。今天我们就一起来解码小明的时 ... ...