10.4 机械能转化及其应用 教学设计（表格式） 2025-2026学年物理沪科版八年级全一册

第十章 功与机械能 第四节 机械能转化及其应用 （一）教学设计 课题 10.4 机械能转化及其应用 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 知道机械能及其守恒的条件，能举例说明动能与势能的相互转化，能解释与机械能转化有关的现象；具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。 2.教材解读 本节内容是动能和势能相互转化，是在机械运动、功的基础上展开的，是前面知识的延伸。教材通过实验和实例进行分析，学生能很好地理解机械能的转化，这样安排教材体系，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。 3.学情分析 在讲这一节时，要大量列举生活中学生熟悉的例子，慢慢体会、分析、总结什么是物理学中机械能的转化。为了让学生用准确的语言来描述物理知识，老师要做好引导的作用。因为学生还不具备丰富的物理知识，所以提出的问题应简单、易答。师生互动，在轻松愉快的氛围中完成本节课的学习。 学习目标 1.理解动能、势能可以相互转化,能用实例说明物体动能和势能的转化。 2.知道生产和生活中对动能和势能相互转化的利用实例。 达成评价 1.能在课上独立思考并回答老师的问题 2.能独立完成课后习题 教学重难点 重点：动能和势能的相互转化。 难点：能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象，理解机械能守恒。 教学准备 教师：多媒体课件、滚摆、单摆、带弹簧的斜面等 学生：预习学案 （二）教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一：引入新课 【教师活动】多媒体展示：陈峰同学的家到学校本是一条在水平面上的直路，爱动脑筋的陈峰做了这样一个设想：要是将从家到学校的路挖成一个“U”字形，如图所示，只要从家骑上自行车后，不用刹车也不用踩车，等车停下来就可以到达学校了。 【教师提问】根据你所学的知识，考虑一下，陈锋同学的这一设想能够实现吗？阐明你的观点。从学生阐述的观点中，不论正确的、还是错误的都持有保留态度。进一步的引导点拨，张峰同学的设想到底能不能实现，这节课我们就为同学们揭开此谜。 通过提问和展示的图片的方式，激发学生的学习兴趣。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二：动能和势能的相互转化 【教师提问】多媒体展示：我们小时候都玩过荡秋千，如图1所示，闭上眼睛，那种时高时低的感觉如同在飞……你知道在荡秋千的过程中小孩具有哪些能量？这些能量是怎样变化？ 【老师引导学生】把荡秋千的过程转化为如图3所示的图片，展开分析： A→B过程中具有的能量是_____，其中能量的变化是_____； B→C过程中具有的能量是_____，其中能量的变化是_____。 【教师提问】如图2所示是小刚在玩弹弓的情境，此时小刚用形变的橡皮条将“子弹”弹射出去的过程中，具有哪些能量？这些能量是怎样变化的？ 【教师引导学生】橡皮条将子弹射出的过程中，橡皮条具有弹性势能，子弹具有动能。橡皮条的弹性势能减小，子弹的动能增大。 【教师提问】从以上的两个实例中，你能够发现能量的变化有什么规律？ 【教师引导学生】在某一阶段能量的变化中，一种能量在减小的同时，另一种能量在增大。 【老师提问】老师进一步的追问，减小的能量消失了？增大的能量是创生出来的？动能和势能它们可以统称为什么能？ 【学生活动】学生猜想，进行交流，阐明观点。猜想认为是减小的能量转为了增大的能量。 【教师引导学生】教师根据学生的回答，逐步引导出动能和势能的转化，得出第一个知识点。 刚才我们一起分析了两个能量转化的两个实例，现在同学们根据刚才的收获，亲自利用身边的器材来体验一下动能和势能相互转化的实例。根据自己组所做的实验试着阐明所观察到的现象、其中的能量变化和能量的转化情况。 【教师活动】教师在学生 ... ...