7.1 牛顿第一定律 教学设计（表格式） 2025-2026学年物理沪科版八年级全一册

第七章 力与运动 第一节 牛顿第一定律 第1课时 牛顿第一定律 （一）教学设计 课题 7.1.1 牛顿第一定律 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.能通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。 2.能了解思想实验的意义，具有质疑和创新的意识。 2.教材解读 本节主要内容有牛顿第一定律和惯性两部分。这样设置是由于牛顿第一定律揭示了一切物体都具有惯性，指出物体在不受外力作用或受到平衡力作用时能保持静止状态或匀速直线运动状态的原因在于物体具有惯性。在编写“牛顿第一定律”的内容时，先让学生观察并思考诸如“推箱子”“敲铁钉”等现象，提出亚里士多德的观点；然后阐述伽利略思想实验的发现；最后让学生通过自己的分析与论证得出并表述牛顿第一定律。这部分重点是让学生通过科学探究学习分析与论证的方法。这样设计的目的是让学生通过自己的探究来反驳已有的生活经验，使他们留下深刻的印象。 3.学情分析 学生已经掌握了力的定义、力的三要素、力的作用效果、力的示意图的画法以及相互作用力等力学知识，同时掌握了机械运动、运动的相对性、运动的快慢等运动学知识，但力与运动的关系仍然是一个空白。另外，探究实验经常做，但在探究实验基础上分析推理建立定律还是第一次遇到，这方面能力还不是很强。开始新的一册，学生学习态度很好，但临近中考又使他们心态显得很急躁，静不下来心，所以课前的调整放松很重要。 学习目标 1.通过实验，确认阻力对物体运动的影响。 2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。 3.能体会思想实验在科学研究中的作用。 达成评价 1.能在课上独立思考并回答老师的问题。 2.能独立完成课后作业。 教学重难点 重点： 理解阻力对物体运动的影响。 难点： 建立牛顿第一定律的科学推理过程。 教学准备 教师：多媒体课件，毛巾、玻璃、木板、劈型斜面、小车等。 学生：预习学案 （二）教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一：观看动画 【教师活动】播放视频：有趣的太空生活。 航天员在太空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样； 航天员用吸管把水挤到空中，然后去喝空中漂浮的大水珠； 航天员洗刷时，随手去拿飘在空中的牙刷、牙膏、剃须刀等； 航天员互传桔子、苹果，然后去吃飘过来的水果。 【学生活动】观看后请学生尝试在教室内再现以上的某个情景。 学生尝试后得出结论：教室内无法再现。 【教师提问】太空舱中的情景在教室内为何无法重现？ 【教师讲解】太空是一个几乎不受力的环境，在这样的环境中，一切物体都可以随拿随放，而在地球上，一切物体都受重力，把物体拿到空中静止释放后，物体并不能静止在原处，而是要落下来。 【教师总结】得出结论：力和运动是有关系的。以此引出课题。 生活情境引入新课，引发思考，激发求知欲。 新课教学 构建新知 活动二：认识物理学发展过程 【教师活动】结合课本160-162页的内容，组织学生思考、讨论并引导学生得出下列问题的答案。 【教师提问】（1）古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他依据什么得出观点的？ （2）造成亚里士多德得出错误观点的原因是什么？ 【学生回答】（1）力是维持物体运动的原因；观察和直觉。 （2）由于地面环境中重力和摩擦力的干扰。 活动三：伽利略的实验 【教师活动】实验过程 动画展示：层层设问，步步深入，让学生经历伽利略的思考过程，体验思想实验的科学研究方法。 装置介绍：两个对接的粗糙斜面，中间用圆弧相连。 【教师提问】让小球从一个斜面的某一个高度静止释放，小球的运动情况如何？试描述出来。 【学生回答】小球滚上另一个斜面，到不了原来的高度就返回了，然后在两个斜面间往返运动，高度越来越低，最终停在斜面的低端。 ... ...