第七章 力与运动 第三节 力的平衡 （一）教学设计 课题 7.3 力的平衡 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.知道二力平衡条件，能运用力与平衡的知识，分析物体的受力情况，判断物体的运动状态。 2.能欣赏力与平衡之美。 2.教材解读 本节内容由平衡状态的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成，首先通过学生观察实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么，再通过演示实验探究二力平衡时二力所满足的四个条件。最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础。因此本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起承上启下的作用。 3.学情分析 本节是新课程（沪科版）第七章第三节的内容。本节学习二力平衡，内容包括平衡状态、二力平衡的条件和应用。 学生在初中学习过牛顿第一定律，理解力作用下物体的平衡状态会比较容易；利用前面学过的知识分析推出二力的平衡条件，学生也不会有太大困难，教师只需适当点拨即可；但学生在设计实验并通过实验探究二力的平衡条件时会感到比较困难，教师要给予及时的引导，并可通过学生相互讨论共同解决。 学习目标 1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。 2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。 3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。 4.能利用学习的新知识解决以前学习中的问题，能体会对知识的掌握是不断深入的。 达成评价 1.能在课上独立思考并回答老师的问题 2.能独立完成课后习题 教学重难点 重点： 探究二力平衡条件的实验 难点： 利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 教学准备 教师：多媒体课件、钩码、绳子、铁架台、卡片、剪刀等 学生：预习学案 （二）教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一：引入新课 【学生活动】一根手指托笔，让笔处于静止状态。如图：笔受力吗？ 【教师引导学生分析】笔的受力：笔受重力和支持力。 【学生活动】学生回顾牛顿第一定律：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 【教师提问】牛顿第一定律告诉我们静止的物体物体不受外力会保持静止状态，那刚才的笔受到了力也保持静止状态，这与牛顿第一定律矛盾吗？激发悬念，引入新课。 与牛顿第一定律作对比，通过观察生活中的事例，了解物体在受力情况下也可以保持静止或匀速直线运动。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二：平衡状态和平衡力 【教师活动】分析上述笔受到的力，如果重力与支持力相等，相当于相互抵消，合力为0，所以才会跟笔不受力的效果相同，所以是不矛盾的。 【教师讲解】通过举例和分析我们知道了物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态。如果物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。 【教师提问】同学们进一步考虑，什么是平衡力（二力平衡）呢？ 【教师讲解】如果物体在两个力作用下处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力（或二力平衡）。 【教师引导学生思考】学生举例说明什么样的物体受到的哪些力是平衡力？教师展示图片。 ⑴飞艇在竖直方向处于静止的平衡状态，它所受到的重力和浮力是一对平衡力。 ⑵充气艇在竖直方向处 ... ...
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