第4课 安史之乱与唐朝衰亡 课件+教案+视频

中小学教育资源及组卷应用平台 《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计 课题 安史之乱与唐朝衰亡 单元 一单元 学科 历史 年级 七年级 教材内容分析 本课是统编版七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的收官课，承接了唐朝前期繁荣局面的内容，主要讲述了唐朝由盛转衰的关键事件———安史之乱，以及此后唐朝逐步走向灭亡，最终进入五代十国分裂时期的历史进程。教材通过文字叙述、历史地图、人物扫描、材料研读等多种形式，呈现了安史之乱的背景、经过和影响，黄巢起义的原因和结果，以及五代十国的政权更迭与分立特点。本课内容不仅是唐朝历史的重要转折，也为后续北宋的建立和统一奠定了历史基础，在整个中国古代史的时序发展中具有重要的承上启下作用。 新课标要求 1. 通过了解安史之乱、黄巢起义和五代十国的更迭，认识唐朝由盛转衰的历史过程，理解政权更迭与社会动荡的内在联系。2. 运用历史地图、文献资料等，培养时空观念，能够准确把握安史之乱、黄巢起义等历史事件发生的时间、空间范围及其影响。3. 通过对历史人物和历史事件的分析，初步形成唯物史观，认识到统治腐败、社会矛盾激化是政权衰亡的重要原因。4. 结合相关史料和历史故事，增强对历史的理解和感悟，培养家国情怀，认识到国家统一、社会稳定的重要性。 核心素养 1. 时空观念：准确掌握安史之乱（755-763年）、黄巢起义（874年起）、唐朝灭亡（907年）等关键时间节点，结合“唐朝后期藩镇割据形势图”“五代十国形势图”，明确历史事件发生的空间范围，梳理唐朝衰亡至五代十国分裂的历史时序。2. 史料实证：通过分析教材中的“相关史事”“材料研读”“杜甫诗句”等史料，提取有效历史信息，佐证安史之乱的影响、五代时期武将掌权的危害等历史结论。3. 历史解释：能够结合安史之乱的背景，分析唐朝由盛转衰的原因；结合五代十国的历史状况，解释这一时期是唐末藩镇割据局面的延续，同时认识到其中孕育的统一因素。4. 唯物史观：认识到统治阶级的腐败、社会矛盾的激化是导致唐朝衰亡的重要原因，理解经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识之间的辩证关系。5. 家国情怀：通过了解郭子仪等中兴名将的事迹，感受其忠诚报国的精神；认识到国家统一、社会安定是经济发展和人民幸福的保障，增强对国家统一的认同感和责任感。 学情分析 七年级学生已经学习了唐朝前期的繁荣历史，对“贞观之治”“开元盛世”等内容有一定的了解，这为理解唐朝由盛转衰的历史转折提供了知识基础。但七年级学生对历史事件的深层原因分析能力和历史逻辑梳理能力还较为薄弱，对唐中后期的政治动荡、藩镇割据等抽象概念的理解存在一定难度。同时，学生对历史人物故事、历史图片、视频等直观性强的教学资源兴趣浓厚，教学中可充分利用这些资源，降低抽象概念的理解难度，引导学生主动参与历史探究。 重点 1. 安史之乱的背景、经过和影响。2. 唐朝灭亡的原因。3. 五代十国的更迭与分立特点。 难点 1. 理解安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。2. 分析唐朝衰亡的多重原因及其内在联系。3. 认识五代十国时期虽然政权分立，但统一因素在不断增长。 材料准备 1. 教材相关图文资料（唐朝三彩釉陶胡人俑图片、唐朝后期藩镇割据形势图、五代十国形势图、郭子仪和黄巢人物图片等）。2. 补充史料：杜甫《无家别》诗句、赵翼《廿二史札记》中关于五代武将掌权的记载。3. 多媒体教学资源：安史之乱相关短视频、藩镇割据动画演示。4. 学习任务单（包含史料分析问题、课堂练习等）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 播放一段展现“开元盛世”繁荣景象的短视频，提问：“同学们，视频中展现的是唐朝最繁荣的时期———开元盛世，然而这样一个盛世王朝却逐渐走向了衰落 ... ...