第三单元 第八课第一框辩证思维的含义与特征--人教版高中政治选择性必修3教学课件(共26张PPT)

(课件网) 辩证思维的含义与特征 第八课　把握辩证分合 政治 ① 领会辩证思维的含义 ② 理解辩证思维整体性、动态性特征 ③ 掌握辩证思维中的整体性与局部独立性、动态性和相对静止性之间的关系 学习目标 ④ 学会整体性地、动态性地思考问题，把握事物变化发展的规律 重点难点 重点： 辩证思维的含义，理解其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。 难点： 辩证思维整体性、动态性的特征，能运用这两个特征思考、分析和解决问题。 导入新课 思考：这些观点和做法各有什么特点？哪些是正确的、智慧的？ 导入新课 总议题：思维应该辩证。 子议题一：什么是辩证思维？ 子议题二：辩证思维的智慧？ 子议题三：辩证思维的价值？ 新课讲授 子议题一：什么是辩证思维？ 新课讲授 合作探究一： 材料一：有一个富人，看见另一户人家有三楼，轩敞壮丽，好生羡慕。他有的是钱，马上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造同样的三层楼。泥木匠便开始打地基、叠砖头，富人见了，心生疑惑，问道：“你这是造什么房子呀？”泥木匠回道：“造三层楼啊。”他连忙制止说：“我不要什么第一、二层楼的，只要第三层就够了。还是先给我把它造起来吧。” 材料二：《吕氏春秋》载:“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” （1）这个富人的楼房能否建起？为什么？ （2）从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 （3）他们都属于一种什么样的思维方式？ （4）对我们有何启示？ 新课讲授 形而上学思维 形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。 形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。。 启 示 应该“因事而化、因时而进、因势而新”。 新课讲授 辩证思维的含义： 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 辩证思维的必要性： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的（辩证思维的客观基础）。 ②防止陷入形而上学思维。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 新课讲授 辩证思维的发展： 古代朴素的辩证思维。它的主要特点是以直观的方式把自然界作为一个整体，从总的方面和变化发展的角度来考察世界，但是缺乏严密的科学的考察和证明，仅仅是种猜想。 近代唯心主义的辩证思维。随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。 科学形态的辩证思维。 ①创立：在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 ②发展：随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 新课讲授 子议题二：辩证思维的智慧？ 新课讲授 材料体现出的思维方式有什么特征？ 合作探究二： 新课讲授 整体性是辩证思维的重要特征。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ... ...