第9课《改革开放的起步》教案

人教版初中历史八年级下册 第9课《改革开放的起步》教案 【核心素养目标】 1.史料实证：通过分析家庭联产承包合同、第一张个体营业执照、经济特区图片等一手史料，实证改革开放起步阶段的具体措施与成就。 2.历史解释：能够解释家庭联产承包责任制的内涵与作用，阐述城市经济体制改革的主要内容，分析经济特区设立的背景与意义。 3.时空观念：将农村改革、城市改革、对外开放置于1978年十一届三中全会后的历史时空中，理解其作为国家战略整体推进的脉络。 4.唯物史观：理解生产关系调整对解放生产力的巨大推动作用，认识人民群众(如小岗村农民、章华妹)在历史创造中的首创精神。 5.家国情怀：感受改革开放初期全国人民“敢闯敢试”的精神风貌，认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，增强对中国特色社会主义道路的自信心。 【教学重点】 家庭联产承包责任制的推行及其对农村的深刻影响。 经济特区的设立及其在对外开放中的“窗口”和“试验田”作用。 【教学难点】 理解从“政社合一”的人民公社到“分户经营”的家庭联产承包责任制，是农村经济体制和政治体制的重大变革。 分析城市经济体制改革中，扩大企业自主权、发展多种所有制经济是如何突破计划经济体制束缚的。 【教学方法】 案例分析法(小岗村、章华妹、深圳特区) 史料研读与小组探究 情景对比与问题驱动 多媒体辅助教学 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件，包含小岗村“大包干”契约图片、农民领取承包合同书照片、第一张个体营业执照图片、深圳特区前后对比图、相关文献 摘录。 学生准备：预习课文，向家中长辈了解改革开放初期的生活变化(如购物方式、工作选择等)。 【教学过程】 一、导入新课 图片导入：展示教材图片《1984年国庆游行时打出的标语“联产承包好”》。 提问引导：“这幅标语出现在国庆游行队伍中，说明了什么 ‘联产承包’是什么，它为什么‘好’ ”引导学生思考改革开放在农村的起点。 承上启下：上节课学习了决定实行改革开放的伟大转折，这节课我们来看改革开放在实践中是如何迈出第一步的，首先从广袤的农村开始。 二、讲授新课 (一)破冰：农村改革———家庭联产承包责任制 活动一：【解密“红手印”：小岗村的故事】 【设计意图】通过讲述小岗村农民冒着风险签订“大包干”契约的生动故事，让学生理解改革初期的艰难与农民的首创精神，感受生产关系调整的迫切性。 1.情境讲述：讲述1978年安徽大旱的背景，以及小岗村18户农民秘密签订契约，决定“包干到户”的故事(可展示契约仿制品图片)。 2.核心探究： “为什么他们要‘秘密’进行？这反映了改革前怎样的体制束缚 ”(答案引导)因为当时政策不允许，“包产到户”被视为“走资本主义道路”。反映了人民公社“大锅饭”体制对生产力的束缚。 “包干到户后，‘保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的’这句话，如何激发了农民积极性 ”(答案引导)将劳动成果与个人利益直接挂钩，多劳多得。 3.教师讲解：农民的自发改革试验取得了丰收，得到了中央的肯定和支持，家庭联产承包责任制由此推向全国。 活动二：【对比“新旧”农村：理解变革的深度】 【设计意图】通过对比人民公社体制与家庭联产承包责任制的核心特点，引导学生理解这不仅是一次生产方式的调整，更是一场深刻的经济和社会变革。 1.图表对比：引导学生阅读“相关史事”，完成简易对比表。 比较项人民公社体制家庭联产承包责任制 经营方式统一经营，集中劳动分户经营，自负盈亏 分配方式统一分配，平均主义(“大锅饭”)“交够国家的，留足集体的，剩下全是自己的” 土地权属集体所有，集体使用土地公有制不变，使用权承包到户 结果农民积极性低，农业生产发展缓慢解放生产力，农业大发展，乡镇企业和工业化 政治影响政社合一 ... ...