22 为中华之崛起而读书 教案

《为中华之崛起而读书》教学设计 一、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能够概括文章的主要内容，了解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。 3.引导学生抓住文中关键语句，体会人物的思想感情，学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。 4.感受周恩来的远大抱负和爱国情怀，激发学生的爱国情感和为国家繁荣富强而努力学习的决心。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，体会他的爱国情怀。 （2）引导学生抓住文中关键语句，体会人物的思想感情，学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。 2. 教学难点 了解当时的社会背景，理解“中华不振”的含义，感受周恩来在少年时代就具有的使命感和责任感。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 出示周恩来的图片，引导学生简单介绍周恩来。 2. 引出课题《为中华之崛起而读书》，学生齐读课题，提问学生对课题的理解。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的掌握情况。 （1）出示生字词幻灯片，指名认读，正音。 （2）讲解重点生字词的意思。 3. 默读课文，思考课文主要讲了几件事，并尝试概括文章的主要内容。 （三）精读课文，深入探究 1. 学习“中华不振”部分 （1）学生自由朗读第1 - 6自然段，思考：周恩来为什么会对“被外国人占据”这件事疑惑不解？伯父为什么叹气说“中华不振”？ （2）指名回答，教师引导学生了解当时的社会背景，外国人在中国的土地上横行霸道，而中国人却敢怒不敢言，这就是“中华不振”的表现。 （3）分角色朗读周恩来与伯父的对话，体会人物的心情。 2. 学习“目睹中华不振”部分 （1）默读第7 - 8自然段，画出描写周恩来和同学在被外国人占据的地方所看到的情景的语句。 （2）指名读所画语句，教师引导学生抓住“热闹非凡”“大多是外国人”“女人哭诉”“巡警训斥”等关键词语，感受当时的场景。 （3）小组讨论：从这些场景中，你体会到了什么？ （4）小组代表发言，教师总结：这些场景让我们更加深刻地体会到了“中华不振”，中国人在自己的土地上却遭受着不公平的待遇。 3. 学习“立志读书”部分 （1）指名朗读第9 - 17自然段，思考：周恩来在修身课上是如何回答魏校长的问题的？他为什么会有这样的回答？ （2）学生回答后，教师引导学生对比其他同学的回答（为家父、明理、光耀门楣而读书），体会周恩来的远大抱负和爱国情怀。 （3）再次朗读周恩来的回答“为中华之崛起而读书”，让学生读出坚定的语气。 （4）教师提问：周恩来的志向对你有什么启发？学生自由发言，教师引导学生树立为国家繁荣富强而努力学习的决心。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文 （1）教师引导学生回顾课文内容，再次强调“中华不振”是周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，周恩来的爱国情怀和远大抱负值得我们学习。 （2）教师引导学生总结写作方法，即通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质。 2. 拓展延伸 （1）让学生结合生活实际，谈谈自己应该如何为实现祖国的繁荣富强而努力学习。 （2）推荐阅读相关书籍，如《周恩来传》等，让学生进一步了解周恩来的生平事迹和他为国家所做出的贡献。 （五）布置作业 以“我的理想”为题，写一篇短文，要求写出自己的理想以及为什么会有这样的理想，字数不少于200字。 板书设计 为中华之崛起而读书 耳闻“中华不振” 周恩来 目睹“中华不振” 立志振兴中华 ... ...