五年级下册第二单元大单元教学设计

部编版五年级下册第二单元大单元教学设计 模块一 单元导读 学习目标： 1. 认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。 2. 能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容。 板块一：浏览单元页，任务驱动 一、视频导入，激发阅读兴趣 1.出示影视资料：动画片《美猴王》片段 电视剧《水浒传》武松打虎片段。 讨论：这两个故事的主人公是谁？出自哪本书？ 2.老师揭示中国古典四大名著。 师生交流：你对中国古典名著有哪些了解？ 资料补充：中国古典四大名著作者、内容简介、文学价值等。 3.浏览单元页，了解主要内容 “观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这个单元以“走进古典名著”为主题组织单元，在学习中，我们将领略到我国四大名著的魅力，感受其中的人物形象和精彩故事，在此过程中学会阅读古典名著的方法，为同学们今后的学习和课外阅读打下良好的基础。带领学生浏览本单元的课文，了解课文的主要内容，了解本单元习作的内容及要求，明确学习重难点。 板块二：自主识字，指导书写 1. 认读本单元生字词语。 重点教学： 都督、妒忌、丞相、水寨、青布幔子、吓唬、咆哮、耻笑、酥软、请勿自误、谋财害命、踉踉跄跄 2.指导书写生字。 3.汇报交流，检测识字情况 板块三：关注表达，明确任务 1. 浏览“口语交际”“习作”“语文园地”等内容，了解本单元的学习任务。 2. 明确本单元要完成的阅读和表达要素，做到心中有数： （1）初步学习阅读古典名著的方法。 （2）完成习作《写读后感》，学习写读后感的方法。 综合实践：学习主持“怎样表演课本剧”的讨论会。 模块二 领悟表达 学习目标： 1.学习《草船借箭》和《景阳冈》，学习“抓住关节语句，借助相关资料”、“联系上下文，猜测语句的意思”等阅读名著的方法。 2.运用相关的方法，学习《猴王出世》《红楼春趣》两篇略读课文，进一步梳理、学习阅读古典名著的方法。 3.学习课文的过程中，注意感受名著中人物的性格特点，并能说说自己的看法和体会。 《草船借箭》 板块一：借助相关资料，理解课文内容 （一）补充资料，读懂课文。 1.自读课文，将课文读通读顺。 2.集体交流：初步阅读课文之后，你有哪些地方没有读懂？ 老师梳理学生的问题，相机补充课外资料。 资料1：草船借箭的历史背景 资料2：鲁肃的故事及别人对他的评价等 资料3：相关的地理资料 …… 3.了解了这些资料后，再读课文。 交流：有了老师的这些资料后，解决了你之前的哪些理解上的问题？你能读懂什么了？ （二）紧扣“借”字，整体感知 1.引导学生找出题眼———�借” 2.质疑：针对“借”你有什么问题？ 3.梳理出问题：为什么用草船借箭？怎样用草船借箭？借的结果怎样？ 4.带着这些问题再读课文。 5.集体交流———梳理出课文的主要内容。 师总结：阅读名著的时候，遇到不懂的问题，借助相关资料可以帮助我们更加全面地了解故事内容，理解人物形象。（板书：借助相关资料） 板块二：聚焦人物，学习读法 1. 聚焦诸葛亮之“神妙”，明方法 出示学习任务一：诸葛亮为何如此胸有成竹？默读课文3-8段，找到理由并标上记号。 在学生充分交流的基础上，聚焦如下句子： 句子一： 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （1）请学生读句子。 （2）抓关键词“直到”“四更”。联系上下文，为什么要等到四更？读好句子。 此刻，如果你是鲁肃，你会怎么想？又会和诸葛亮说什么呢？ （3）小结：抓住关键词，联系上下文，就能理解到诸葛亮的“神妙”。 句子二： 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士······诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取 ... ...