五年级下册第六单元 思维的火花 教学设计（表格式）

执教年级 五年级（下册） 设计理念 部编版五年级下册第六单元以“思维的火花 ”为主题，编排了三篇课文，这些课文体裁不同，有寓言故事，有历史故事，也有小说，故事不同，但是都展体现了主人公的智慧。本课是站在单元视角，全面、统整地去了解课文内容。 旨在让学生了解人物的思维过程，学习人物的思维方法并感受主人公的智慧。 议题及分析 1.议题：思维的火花 2.生活中，我们常常会遇到很多难题，不同的人都会有不同的想法， 不同的做法，怎样的做法是最佳的呢？这些最佳的方法是怎样产生的呢？他们为什么能想出这样的好方法呢？其实，只要我们了解了他们的思维过程，我们也可以做智慧的人。所以本节课的有这样几个目标。一是注意把握文本的主要内容，抓住人物的语言、动作和心理描写，加深对课文内容的理解。二是了解人物的思维过程。三是用这样的思路去解决生活中的难题。 选文篇目选文来源 文本解读 选文篇目 选文来源 自相矛盾 部编版五年级语文下册第六单元 跳水 部编版五年级语文下册第六单元 田忌赛马 部编版五年级语文下册第六单元 捞铁牛 明代李贽《初潭集》 1. 本组文本都是写思维的，但是当时的条件不同，人物的做法也就不同，产生的效果就不同。 2. 本组四篇文本呈并列结构，都是指向思维的。 教学目标及重难点 1.阅读文本，引导学生抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写，体会人物的思维过程（重点）。 2.聚焦文本，明白思维过程的严谨性，考虑到事情发生的条件、环境等因素是成功的关键（难点）。 3.联系生活实际，用文中人物的思路解决生活中的难题。 前置学习要求 通读全文，完成读书卡。 选文篇目 主要内容 自相矛盾 跳水 田忌赛马 捞铁牛 教学过程 学习活动（一） 一、 旧知回顾，激趣导入。 （一） 同学们 ，看图片，说说他们的故事 ，说说他们有什么共同点？ 《司马光砸缸》 司马光的智慧 《王戎不取道旁李》 王戎的智慧（二）大话智慧，引 出课题。 （过渡） ：从古到今 ，有很多人用他们的智慧解决了很多难题 ，有很多人用他们的智慧维护了国家的尊严。今天一起来认识他们。 1. 图片出示选文中的人物。 2.猜猜，他们是谁？是怎样的人？ 3.揭示课题，板书课题： 思维的火花 学习活动（二） 二、聚焦内容，说发现。 （一）展示前置学习的读书卡，梳理并介绍主要内容。 （二）小组合作，完成表格。 （找出文中相关语句，并用横线画出来） 文本主要人物遇到了什么事怎样解决的自相矛盾跳水田忌赛马捞铁牛 （二）观察表格，反馈交流。 1.纵向观察，你发现了什么不同？ 生：主要人物不同，遇到的事情不同，主人公的做法不同。 2.你发现了什么相同？ 生：解决问题的思路一样。 （观察周围环境———寻求最佳策略———解决问题） 学习活动（三） 三、聚焦思维，发现人物的思维过程。 （一）出示自学提示并完成表格：阅读文本，走近主要人物，找出他们的做法，探究他们的思维过程？ 文本 为什么这么做 还可以怎样做 相比较文中的方法好在哪里 自相矛盾 跳水 田忌赛马 捞铁牛 （二）观察表格说发现。 1.条件不同，做法不同。 2.解决问题的思路相同。 学习活动（四） 四、聚焦人物形象，思辨提升。 （一）聚焦人物特点，说收获。 1.谈谈主要人物的特点，说说你从他们的身上学到了什么。 文本 人物有什么特点 从他们的身上你学到了什么 自相矛盾 跳水 田忌赛马 捞铁牛 3.反向思维，感受智慧。 （过渡）：他们如果不像文本中说的那样做，会怎样？ 学习活动（五） 五、拓展延伸，升华主题。 （一）讲智慧故事，拓展延伸。 1. 视频出示《周恩来》 《诸葛亮》 的故事。 2. 出示并指导学生重读单元导语： （二）联系生活实际，说说智慧的妙处。 1. 对个人的好处。 2. 对国家的好处。 （三） 生活中你遇到了什么难题 ... ...