五年级下册第五单元大单元教案（表格式）

教材 统编教材五年级下册第五单元 班级 五年级 单元解读 人文主题 奇事奇语塑奇人 语文要素 “学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点” 课文系统 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 知识系统 1.认识18个生字,读准1个多音字,会写30个字,会写28个词语，养成良好的书写习惯。 2.能交流、总结写人的基本方法。 3.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。 助学系统 课后习题： 13课课后习题 1.默读课文，说说三个片段中的勺人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。 2.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。 14课课后习题 1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 2.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 插图：色彩鲜明，帮助学生想象画面。 交流平台：“交流平台”主要分析了“如何具体地表现人物的特点”，帮助学生联系以往的学习经验，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。“初试身手”安排了两项内容。第一项，让学生观察一位同学在课间的表现，尝试运用学过的写人的方法进行练写。第二项，让学生思考家人的特点，并列出能表现这些特点的典型事例。教材意在引导学生进行方法的实践，在实践过程中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作好准备。 与语文要素相关的学段要求 阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示;学习运用细节描写等文学表现手法，描写形形色色的人物。 与要素相关的学业描述 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 单元学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。 3.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点,还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能体会这些方法的表达效果。 大任务 字里行间众生相 大千世界你我他 大情境 在之前的学习中，我们认识了不少作家笔下的人物———足智多谋的诸葛亮，追求幸福的织女，顾全大局的蔺相如……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下深刻的印象。今天我们走进一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，学习作家是怎样把人物的特点写具体的。 对接的学习任务群 文学阅读与创意表达 思维导图（大单元教学思路） 子任务一目标 1.明确单元主题，了解单元内容。 2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.正确 ... ...