6.1《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》表格式教学设计 2026年统编版道德与法治八年级下册

课时教学设计 课 题 《道德与法治》八年级下册第六课第一框《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》 一、教材解析 本课选自《道德与法治》八年级下册第六课第一框内容。本课主要内容包括：公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。首先围绕该经济制度的确立展开，接着阐述了公有制经济和非公有制经济的内容、地位、重要性以及国家的态度，让学生能够充分认识公有制经济和非公有制经济的知识，增强制度认同、制度自信。 二、学情分析 八年级学生需要了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国一项基本经济制度，认识公有制经济和非公有制经济的组成、重要性、地位以及国家的态度；能够辨别生活中常见的经济体。了解公有制经济和非公有制经济的重要性、对国家和人民的意义，增强对国家的认同，对制度的认可，增强制度自信。 三、教学目标 1.政治认同：知道我国基本经济制度的内容及其作用，认同现阶段我国基本经济制度，坚定制度自信，坚定不移地走中国特色社会主义道路，增强民族自信心和自豪感。 2.责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。 四、教学重点与难点 教学重点：公有制和非公有制经济的内容、地位 教学难点：公有制和非公有制经济的重要性及国家的态度 五、资源与工具 多媒体教学、多个材料、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约4分钟） 教师活动 学生活动 教师设置活动： 1.播放视频：初步了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展 2.言语引导，引入教学内容 1.认真观看视频 2.跟随老师引导，进入本节课学习 环节一：基本经济制度的确立、认识公有制经济 教学内容：基本经济制度的确立、公有制经济的组成 预设过程（12分钟） 教师活动 学生活动 教师展示基本经济制度的确立。 2.回答课本问题：小青所在学校要求学生采访亲友，了解他们从事的职业。小青采访了爸爸、哥哥和表姐。 小青的爸爸、哥哥、表姐的工作单位，哪些属于公有制经济，哪些属于非公有制经济 3.设置活动： 除了小青搜集到的信息，我们本节课分小组进行探讨和学习来加深对公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的认识 活动内容： （1.分组整理，从我们熟悉的企业或者衣食住行等方面分析公有制和非公有制经济。 2.如：第一三五组：公有制经济；第二四六组：非公有制经济 3.小组代表负责整理例子并进行归类 4.老师展示例子与学生共同学习、探讨） 活动规则： （1.组长组织、人人参加，5分钟内完成讨论。 2.讨论时1人书面记录结论要点，1人代表小组发言。 3.小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充） 4.教师呈现常见知名企业，并提出思考：根据关键词提示，思考以下企业分别属于哪种所有制经济？ 河南能源集团有限公司 河南省最大的省管企业，以能源、高端化工、现代物贸为主业。 临颍县南街村集团 南街村实行“工资+供给”的分配制度，村民享有包括住房、教育、医疗、食品在内的多种福利。南街村模式强调“毛泽东思想”引领，走集体共同富裕的道路，在全国具有极高的知名度。 郑州宇通集团有限公司 宇通前身是郑州客车厂，是一家地方国有企业。后来管理层和职工持股、引入战略投资者。 5.教师总结公有制经济的组成：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 6.教师提问：你还知道哪些公有制经济？ 1.跟随老师讲解，认真记忆知识点，在课本上进行标记。 2.仔细阅读材料，结合生活常识，积极思考问题并举手回答问题。 3.跟随教师引导，在老师的点拨中，进行小组讨论。 在老师的引导下，根据关键词提示，结合预习内容进行辨别与认 ... ...