3《不懂就要问》课时复习教案（表格式）

《不懂就要问》课时复习教案 学科 语文 年级册别 三年级上册 共1课时 教材 人教部编版 授课类型 复习课 第1课时 教材分析 教材分析 《不懂就要问》是人教部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文，位于第二单元“学习生活”主题中。本课通过讲述少年孙中山在私塾读书时敢于提问、勇于质疑的故事，展现了他勤学好问、不盲从的学习态度。课文语言简洁明了，情节生动具体，具有很强的教育意义，是培养学生良好学习习惯和思维品质的重要载体。教材通过这一典型事例引导学生认识到“不懂就要问”的重要性，鼓励学生在学习中主动思考、大胆提问。 学情分析 三年级学生已具备初步的阅读理解能力，能借助拼音读通课文，了解基本内容。他们对历史人物故事有一定兴趣，尤其是与自己年龄相仿的童年经历更容易引发共鸣。但部分学生仍存在害怕提问、担心被嘲笑的心理障碍，缺乏主动质疑的勇气。此外，学生在概括事件要点、体会人物品质方面还需加强训练。因此，复习中应注重创设安全、鼓励表达的课堂氛围，通过情境再现、角色体验等方式帮助学生深入理解课文内涵，并联系自身实际反思学习态度。 复习教学目标 文化自信 1. 通过了解孙中山少年时期的学习故事，感受中华优秀传统文化中尊师重道又敢于质疑的精神风貌，增强对民族文化的认同感。 2. 认识到勤学好问是中华民族推崇的学习美德，愿意在生活中践行这种积极向上的学习态度。 语言运用 1. 能正确、流利地朗读课文重点段落，准确复述孙中山提问的经过，使用恰当的动词和语气词表达人物情感。 2. 积累并运用“照例”“鸦雀无声”“壮着胆子”“连连点头”等词语进行口头表达和简单写话练习。 思维能力 1. 能够梳理课文的主要事件脉络，分析孙中山提出问题的原因及其行为背后所体现的独立思考意识。 2. 对比私塾中其他同学的表现，辨析不同学习态度带来的结果差异，发展批判性思维能力。 审美创造 1. 感受孙中山执着求知的形象美和精神美，体会诚实面对知识盲区是一种可贵的学习品质。 2. 尝试通过角色扮演、想象补白等方式创造性地再现课文场景，提升文学感知与表现力。 教学重点、难点 重复习点 1. 准确把握课文主要内容，清晰复述孙中山在私塾中“不懂就问”的完整过程。 2. 理解“不懂就要问”这一学习态度的现实意义，能在真实情境中表达自己的疑问。 复习难点 1. 深入体会孙中山提出问题时的心理活动，理解其行为背后的勇气与独立思考精神。 2. 引导学生将课文中倡导的学习态度迁移到日常学习生活中，克服“不敢问”的心理障碍。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、课文插图卡片、小组讨论记录单 教学环节 教师活动 学生活动 复习导入 【5分钟】 一、唤醒记忆：重温课堂旧景 （1）、创设情境，引出话题 教师播放一段模拟古代私塾上课的音频：先生摇头晃脑地诵读“天地玄黄，宇宙洪荒……”，学生们齐声跟读，声音整齐划一。突然，一个清脆的声音响起：“先生，您刚才念的这句话是什么意思呢？”全班顿时安静下来。教师暂停音频，提问：“同学们，如果你就是当时教室里的一个孩子，听到有人这样提问，你会有什么反应？心里会怎么想？”引导学生回忆课文中的场景，激活已有认知。 （2）、聚焦课题，明确任务 教师在黑板上工整书写课题《不懂就要问》，用红色粉笔圈出“问”字，并轻声朗读一遍。接着提问：“还记得这篇课文讲的是谁的故事吗？他在什么时候提出了问题？他是怎么问的？结果怎么样？”通过连续追问，帮助学生快速回顾课文的基本信息，为后续深入复习做好铺垫。同时强调本节课的任务不是重新学习课文，而是要一起“把记得的知识串起来，把没懂的地方弄明白”，进入真正的复习状态。 1. 倾听音频，代入情境，说出自己的心理反 ... ...